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形体课教学总结 现代孩子们普遍追求形体美，形体美是一种天然健康的美。打破教材的规 定，不刻意追求学练的形式，创 设宽松愉快的课堂氛围，构建民主，和谐的师生 关系，激发学生参与训炼的兴趣。培养学生的思维、创造 能力及感受形体美，追 求形体美的情感，让学生真正成为学习的主体，充分享受形体课学习的快乐： 一、 课堂回顾： 同往常一样，在我的带领下，随音乐的节奏做起了热身操，当热身操的音 乐一结束，随之听 到的是一曲轻音乐，借助音乐学生们边欣赏边调息，并引入主 题： “同学们，你们想拥有一个健美的体形 吗你们知道健康美应具备哪些条件 吗 ”在这样的引导下， 学生们的情绪一下高昂了起来， 纷纷地抢着回答。 当学 生们再次把目光转向我时，我明白了，它她们在催促着我快快指导练习。接着， 在口令的提示下跟 着我一起开始了形体基本功练习， 由于学生感受亲近， 练习的 积极性特别高， 我用夸奖的语气鼓励她们。 在接下来的几节课中进行了有针对性 的塑形训练， 在课堂上给学生们创设了交流的空间， 大家谈感受，谈 设想，请老 师帮助制定个人计划等等。 借助学练她们产生了丰富的联想， 表达了无比的情趣， 课堂气 氛活跃起来了， 乐于主动接近我了，就连平时学习热情不高的学生也主动 展示自我了。在自主练习的时 间里，有的离开原位，几人一组合作练习，有的自 练，有的互相帮教，有的自配音乐将动作串成组合动作 进行练习，尽情地学习， 尽情地享受行体训练活动给她们带来的快乐。 我有时也参与其中， 学生兴趣更 浓。 课堂上始终洋溢着一种欢乐的气氛。 二、教学分析： 了解学生的需求，了解教材，从密切联系学生 的实际入手，启发学生观察 想象，放谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性，主动性，发挥学生肢体 表 达的创造性。在教师的引导下，学生是无拘无束的，愿怎样练就怎样练，愿练哪 个部位就练哪个部位， 愿采用什么形式就采用什么形式。无论是教学内容还是教 学形式都是开放的，并留有选择的空间。 教师 应把学生看成是伙伴的关系，积极的参与活动，一下子拉近了师生之 间的距离。教师的引导和调控，也是 教学成功的关键。 如每个环节的进行， 教师 都是有针对性的， 教师要引导学生进入主题， 启发思考和创新， 同时针对学生发 表言论，要进行评价，促使他们形成自己的学习风格。 引导，启发，帮助学生制定练习 计划，体现了由放到收的过程，做到了内 容和形式的统一。达到课内课外的有机结合，培养自觉参与 教学内容： （一）、舞蹈素质训练 1、头、肩、胸、腰及手位组合 2、下肢训练与基本舞步组合 3、 脚步训练与基本舞步组合 （二）、儿童基本舞步及组合： 《小太阳》 《小马过河》 教学目标： 1、培养孩子的优美体态和对艺术的审美能力。 2、训练扎实的基本功如：腰、腿、胯的软度及开度 。 3、培养孩子听音乐时能找到节拍，动作节拍准确，跳舞有自娱感。 4、培养孩子载歌载舞的习惯和舞蹈时愉快的心态。 5、培养孩子的表现欲望和基本的舞台感觉。 教学课时安排： 第一课时：头的训练：前、后、左、右倾头、头颈的转动。 第二课时：肩的训练：压肩、环动、松肩。 第三课时：胸的训练：含胸、展胸、仰胸。 第四课时：腰部训练：弯腰、疗腰、涮腰。 第五课时：手位练习： 一位到八位。 第六课时：下肢训练：脚踝部、勾脚、绷、拒脚、向内旋、向外族 。 第七课时：腿膝部：吸伸、环动、踢、搬、控腿 第八课时：跨部：横、竖叉、压叉。 第九课时：髋部训练、 腿部训练。 第十课时：脚部训练、蹲 擦地 绷脚。 第十一课时：朝鲜族舞蹈《拍手歌》掌握朝鲜族舞蹈的基本韵律及气息，了解朝 鲜族舞蹈的风格 。 第十二课时：朝鲜族舞蹈《拍手歌》进一步学习朝鲜族舞蹈的舞步及舞姿 学习 弹肩、拍手、并带着愉悦的心情来表演。 第十三课时：古典舞《梁祝》熟练而准确的运用已学过的古典舞语汇进行有表情 的表演组合。 第十四课时：古典舞《梁祝》熟练运用气息，并学会用气息带动肢体，使得舞姿 的连接更加连贯 。 第十五课时：东北秧歌《放鸭》进一步巩固东北秧歌的动作风格，学习十字步、 十字跳踢步、双臂花 。 第十六课时：东北秧歌《放鸭子》 学习绕头花、蚌壳花、配合十字步和压腿跟、 并进行有表情的表演组合。 第十七课时：蒙族舞蹈《小白马》 学习硬肩、绕肩、笑肩、并进一步的掌握蒙 族舞蹈的风格，了解蒙族舞蹈动作语汇的生活来源。 第十八课时：复习所学内容，准备考试 。 备注： 通过此课程的学习使学生的身体各部位的灵活性和协调性得到加强，并进一步的 对已学过 的民族舞蹈进行巩固加深，能够有表情的、独立的表演所学舞蹈组合。 同时提高学生自身 的想象力和创造力。 新学期计划如下： 一、指导思想 学校积极推进素质教育。设立了校本课程一形体课。加强学生体质训练与体态 训练，同时美学角度推化学