论科技活动对素质教育〈生物学〉之促进作用.doc

论科技活动对素质教育〈生物学〉之促进作用 开展科技活动 , 激发学生学习兴趣 课外科技活动内容丰富 , 形式多样 , 切合中小学生活泼、好动、有强烈求知欲和气奇心之年纪特点及心理特点 , 能有效地调换学生学习之积极性 , 激发其学习兴趣。选择生物科技活动之课题 , 要切合学生之年纪特点和知识水平 , 力争做到课 题具有新颖性、实用性和趣味性。如白岸乡之黄巢岩山海拔较高 , 山上生长着一种稀有植物“山蔓菁” , 听当地牧羊人说 , 它之肉质根可重达 20kg, 有一定之药用价值。为了弄清“山蔓菁”是一种什么样之植物 , 白岸乡中学生物教师率领科技活动小组 , 翻山越岭 , 对“山蔓菁”进行了几次考察 , 详尽记录了它之生态环境及茎、叶、花之形态特点 , 并将其移栽到生物园地察看实验 , 同学们还撰写了《高峰探寻“山蔓菁”》之小论文 , 路志亮同学之小论文被《中学课程辅导》登载。 针对当地鼠害比较严重 , 我们组织学生开展了“怎样灭鼠”之活动 , 同学们开动脑筋自制“铁猫”捕鼠 , 有之同学用酒泡大米灭鼠 , 夜里进行连续察看 , 随后总结成了《酒泡大米灭鼠》之论文。这项活动对消灭当地鼠害起到了一定之积极作 用。 羊范镇中学结合初中动植物课之教学 , 开展课外采集动植物标本之活动 , 同学们兴趣高涨 , 积极参与。两年来他们敷衍了事采集制作动植物标本 150 多件。这些活动之开展 , 极大地调换了学生学习之积极性 , 使他们对科学文化知识、科技活动产生了浓重之兴趣 , 更为乐于探索自然界之无穷奥秘。 开展科技活动 , 提高学生科学文化素质 生物科技活动是需要动脑、动眼、着手之活动。通过科技活动可使学生加深理 解和稳固讲堂上所学知识 , 提高多种能力 , 受到科学方法、科学思维之训练 , 使学生从小养成谨慎求实之科学态度 , 磨炼百折不挠之科学精神。 邢台西部山区之白云山山高林密 , 有丰富之植物资源。浆水中学每年 6 月份都要组织学生到白云山采集植物标本。同学们兴趣盎然 , 路边、山脚之小草 , 山坡上之参天林木 , 都引起他们极大之兴趣。他们仔细察看各样植物之生长环境 , 仔细研究植物各个器官之形态、构造 , 并与讲堂上所学知识进行比较 , 加深理解。将采集之标本经过整形、压干、上台纸等一系列过程 , 确实掌握了植物腊叶标本之制作技术 , 提高了着手能力。生物科技小组同学制作之标本 , 作为直观教具在讲堂上运用 , 也促进了讲堂教学。 学校邻近之前南峪村是我县实施生态农业之典型 , 于是教师便组织学生到此参观考察 , 认识荒山绿化治理带来之变化 , 并撰写考察报告。科技活动小组之学生还对乡镇公司之环境污染情况进行了检查 , 检查后仔细整理材料 , 撰写检查报告和 科学小论文。通过这些活动 , 提高了学生之察看能力、思维能力和运用所学知识进行综合、剖析实际问题之能力。如针对“叶绿素之提取和分别”实验步骤 多、难度大之特点 , 教师组织生物课外活动小组 , 对此实验进行了改良 , 同学们自行设计 , 分红 A、 B 组采用不同之实验材料进行对照实验。在实验过程中 , 有之学生提出制取滤液时用纱布代替脱脂棉 , 加快了过滤之速度 , 在层析时用刻上小口之透明胶片代替培养皿盖 , 既可固定滤纸条 , 又便于察看。由于个别学生对实验 之科学性不够重视 , 马马虎虎 , 致使实验失败 , 教师可借此引导他们正直学习态度 , 剖析找出失败之原因。通过这些活动 , 使学生受到了科学方法之训练 , 学会了察看、对照、剖析、综合等科学之思维方法 , 培养了学生独立搞科学实验之能力 , 也培养了他们谨慎求实、一丝不苟之科学态度 , 以及不怕挫折、勇于战胜困难之科学精神。 开展科技活动 , 培养学生劳动技术 课外科技活动具有较强之实践性 , 通过野外实习和参加生产劳动 , 学习一些实用技术 , 使学生在实习实践之过程中掌握劳动技术 , 培养学生热爱劳动之情感。接受义务教育后之乡村青少年 , 大部分将直接参加农业生产劳动 , 因此 , 学校应重视对学生劳动技术素质之培养 , 使他们毕业后能适应当地经济发展之需要。我县白岸乡地处河北、山西两省交界处 , 属于深山区 , 昼夜温差大。该乡出产之柿饼柿霜洁白 , 柿肉透红爽口 , 但近几年由于柿树之老龄化和柿疯病之肆虐 , 好多树一个果也不挂。针对这一现状 , 白岸乡中学教师组织生物科技活动小组之学生学习柿树嫁接技术 , 他们选择黑枣树作为嫁接树 , 教师向学生传授嫁接苗之削法 , 怎样在嫁接树上切口 , 怎样插嫁接苗 , 怎样包裹等一系列之操作过程 , 然后学生在教师选择好之黑枣树上进行实际操作 , 以后每个星期都要去察看 , 打掉黑枣树之芽。经过统计嫁接之成活率为 81%。学生学到技术后 , 利用星期天帮