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; 导 论;一、关于学习; 有个古老的故事：有人问三个石匠在做什么。第一个石匠说：“我在谋生。“第二个石匠一边打石头一边说：“我在做全个国最好的雕石工作。”第三个石匠抬起头，带着憧憬的目光回答说：“我在建造一座大教堂。” --------摘自管理学科开创者“现代管理学之父”、“大师中的大师”彼德.德鲁克(美)(Peter F. Drucker) 《Management Taks，Responsibilities，Practices》 ;注解： 一、从管理学角度 第一位石匠“做一天工作，领一天薪水”没有错。第二位石匠则是“专业的顶尖专家”，关注的是专业的领域。而真正的经理人必须要有愿景与道德责任，如第三位石匠崇高的愿景和巨大的使命感。德鲁克给经理人一个正确的定义则是：“负责知识的应用与绩效表现的人。” 二、扩展到同学们现在的学习来看。 ;B.西财学生培养目标;①??本科生 借用川大校长谢和平院士在川大试行分班制（每班人数在20---25）教学工作会议上的讲话（见成都晚报2011年4月22日). 我们要关注那些成绩好的学生，但我们更要关注那些成绩不好的学生。开玩笑的说，因为现在成绩好的学生，今后可能成为院士，成绩中流的学生，以后可能成为我们的同事，成绩不好的学生，以后可能成为我们的董事。每个人都是人材，都不能忽视。 ; ②对研究生 2012年9月6日，四川大学2012级研究生开学典礼，面对1186名博士生和5593名硕士生，谢和平院士讲：“研究生”的“研”字拆开来，是一个“石”和一个“开”字，那就有“金石为开”的意思。希望同学们有强烈的兴趣、持之以恒的精神、好的学术修养、不断积累，做出大成果。同时还要注重团队精神和平等协作精神的培养。 “板凳甘坐十年冷，文章不做半字空”。; 并强调要在人文、学术和道德三个方面齐头并进。其实这个问题祖先们很早就已提出： 在《弟子规》中论到“首孝弟　次谨信 泛爱众　而亲仁　有余力　则学文”。 意为：第一要学会孝顺。第二要学会讲诚信，第三要学会怎样与周围的人相处，第四，有余力再学习知识文化。 现在人们的学习直接进人最后一项而忽略前面重要三项。 ; ;D.学习中注意四个结合;二、关于管理; 1， 财务（会计）是管理的组成部分。 2， 财务（会计）的目标与管理的目标是一致的。 3， 管理学的产生与发展影响、决定着成本会计的产生与发展 ;B.管理学产生与发展; 他创立的“古典经济学”揭示了： 财富的本质是可供人们消费的物质或商品，而不是重商主义认定的“贵金属货币”； 物质财富是靠劳动创造出来的，而不是通过单纯的商业贸易或交换获取的； 扩大国民财富的关键是在商品交换的基础上深化劳动分工、提高生产效率----古典经济学著名的“分工理论”。; 由于种种原因，古典经济学的“分工理论”没有向“企业组织”的研究方向发展，而是向“资源配置”（通过“看不见的手”）的研究方向发展。因此，研究“组织和人”的任务，就历史性的落在了管理学的肩上。 ;3， 管理学的产生与演进 钱德勒（Alfred D. Chandler 生于1918年)最早研究提出了：企业的效率、财富的创造，来源于专业化分工的基础上的协同，来源于管理的有效性，而不单纯来源于资源配置的方式，他把自己的理论冠名为“看得见的手”。 巴纳德(C.I.Barnanrd,1886—1961)在其具有传世之作影响力的代表作《经理人员的职能》（1938年）中把“组织”定义为“人的协同行为关系”，协调组织成员的行为，是管理的任务，是经理人的职责。 ; 西蒙（H. A. Simon)在巴德勒的理论影响下，于1948年出品了他的代表作《管理行为》，并由此获得了1978年诺贝尔经济学奖。在书中他揭示了： 企业组织是一个“功能实体”，组织的力量来源于管理行为。 他认为：维持一个组织的生命，关键在于保持“价值和贡献”的均衡（组织向员工提贡“价值”如地位、权力、资源、信息、机会、名誉、收入等；员工为组织做出“贡献”如绩效、知识、经验、技术、方法、热情、信念、智慧、思想观念等）； （后来人们把这一观点概扩为“价值创造、价值评价和价值分配”，并认为这是企业组织中的核心命题） ; 他认为：保持组织均衡的关键是确立并实现共同目标。共同目标需要共同的决策前提-----需要共同决策的“价值前提”。而建立“价值