高考病句题精讲：主语残缺类语病的辨识方法.docVIP

PAGE PAGE 2 高考病句题精讲：主语残缺类语病的辨识方法 综观近两年的高考试题，主语残缺类语病的考查集中在主语兼用、偷换主语、介词赘余等错误上，考生要找准辨别切入点。 一、病例解析 1、主语兼用导致残缺，即几个独立分句不能共用一个主语的情况。 家庭应当是打造“书香社会”的最重要环节，能够涤风励德、淳风化俗，进而成为社会文明进步的不竭动力。 “涤风励德、淳风化俗”的主语应该是“家风”，不能与第一个分句共用“家庭”这个主语。应该在“能够”前添加“书香充盈的家风”作主语。 2、介词赘余导致残缺，即因添加介词将主语转化为状语的情况。 由于“非接触经济”是国家应对重大突发性公共事件的重要方式，对我国整体经济的数字化转型升级具有重要意义。 介词“由于”将第一个分句转化为全句的状语，导致主语残缺。应删去“由于”，将“非接触经济”作为两个分句共同的主语。 3、偷换主语导致残缺，即句群中存在某个分句只有主语而没有谓语的情况。 中华儿女在百折不挠的斗争下，中华民族克服了千难万险，最终挽救民族于危亡。 第一个分句的主语为“中华儿女”，在没有出现谓语的情况下，第二个分句的主语更改为“中华民族”，这样第一个分句的主语就被偷换掉了。应该将“在”挪到句首，构成“在……斗争下”，将第一个分句彻底改为全句的状语。 二、辨识方法 主语残缺类病句是成分残缺的一种类型，提取句子主干是解题必不可少的环节，此外