教案人教版7上：4古代诗歌四首教案.pdfVIP

5 古代诗歌四首 【教学目标】 知识与能力目标： 1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。 3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 过程与方法目标： 朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观目标 启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 【重点难点】 1.诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 2.、品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。 【教学时数】 二课时 【教学过程】 第一教时 一、导入 同学们 我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？(唐诗 、宋词、元曲)的确 中国自古就是一个诗的国度 以古老的 《诗经》发端 优 秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。 二、学习《观沧海》 1.作者简介 曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事 家、诗人。( 《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向 导致作者并未能给曹操一个公 允的评价。)在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎 献帝都许昌 用他的名义发号施令 先后削平吕布等割据势力。建安五年(200) 在官渡大败兵强地广的袁绍 此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌 桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。 后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌, 《步出夏门行》 《蒿里行》诸篇 ，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难 生活也有所反映。遗着有《魏武帝集》，已佚，明人有辑本。又有今人整理排 印本《曹操集》。 2. 《观沧海》写作背景 《观沧海》是曹操的名篇,诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方 群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。如果再以优势兵 力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。公元 207 年,曹操亲率 大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登 过的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情, 写下了这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着 大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的优秀 作品。 3.乐府诗 汉代乐府诗一般无标题, 《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌 唱的。诗的最后两句 “幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗 的内容没有联系。 4.朗读诗歌,整体感知 （1）正音 碣石(jié) 澹(dàn) 竦峙(sǒng zhì) 萧瑟(sè) （2）节奏 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成 “二·二”节拍,如: 东临/碣石,以观/沧海。 （3）释义 水何澹澹:何,多么。澹澹,水波荡漾的样子。 以观沧海:以,表目的连词。 山岛竦峙:竦,高。峙,挺立。高高地挺立。 萧瑟:形容风吹树木的声音。 幸甚至哉:幸,庆幸。至,极点。庆幸得很,好极了。 日月之行,若出其中:若,像。其,它,指沧海。 “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中 “互文见义”。即文字 上只交待一方,而意义彼此互见。句中不但说:“日月之行”,也说 “星汉之行”; 不但说 “星汉灿烂”,也说 “日月灿烂”。合起来说,“ 日月星汉之运行与灿烂, 均若出于沧海之中”。 5.再读诗歌，讨论探究 这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了 诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。 ①全诗以哪个字展开来写的? 全诗以 “观”字统领全篇,以下由 “观”字展开,写登山所见。 ②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 全诗写了三层意思。 第一层(1-2 句):交代观海的地点,直陈其事,非常质朴,“观”字