小学生作文：让文章有内容可写--名师指导.pdf

著名语文教师方仁工先生说： “我以为对学生来说，‘不知写些什么’的困难比 ‘怎样 写’的困难更大，前者不花力气 ‘攻一攻’，后者就容易落空，或变成徒具形式的空壳儿。 遗憾的是，不少同志对这一点似乎还缺乏足够的认识。”(见 1994 年第 4 期《语文教学通 讯》) 要解决“怎么写”的问题，首先要解决“写什么”的问题 为什么我们的作文没有内容可写？ 1．不会观察 2．读书量少而面窄 3．老师命的题难写 4．没有积累，狗熊掰棒子 一、学会观察 二、学会积累 【第一关】学会观察 我们知道，建楼盖房需要砖瓦木石，烧菜做饭要备好柴米油盐，写字算题必须要有 笔墨纸砚等等。那么作文不仅需要贮存大量的各方面的材料，而且更需要把多方面的材 料整理、归纳好，随时准备拿来使用。 作文也是这样，应把材料存足，且很有规律地编排好。把每天用眼看的、用耳听的、 用鼻嗅的诸多材料在脑中记住，这叫内贮信息；把了解到的材料记在笔记本上，这叫外 存信息。每天都搜集，每天都记录，时间长了，你的信息量就大大增加了，作文时就有 话可说了。 每天两点一线，生活中没有新鲜事？ 太阳花开放时，你也许会觉得每一天开得差不多，都是那么茂盛，那么艳丽。一位 细心的作者发现，单朵的太阳花朝开夕谢，只有短暂的一天的生命。太阳花盛开不败 秘密是：每天有一批新的太阳花开放。如果你像这位作者一样去观察生活，就会发现每 天都有新鲜事。 欣赏辛弃疾《西江月》： 明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边， 路转溪桥忽见。 五十个字，就展示了一幅月夜景色的优美画面。有形有声，有色有味，不着一个“美” 字，却尽含“美”意。这美景、美意，就是作者仔细地观察和深刻体验的结晶。 很多初学写作的同学就不重视这一点，往往看到一点就写，结果因观察不细，了解不深， 到写作文时，需要叙述，则叙述得不具体；需要描写、则描写不细致；需要议论、则讲不清 道理。 要想文章有内容可写，平时的观察积累是必不可少 ，我们要用我们的耳朵去听，用眼 睛去看，用我们的心去感悟，也就是所谓的听到、看到、想到，将这些内容融入作文让我们 的作文有内容可写。 “观”就是看，“察”是仔细看。调查研究，据科学家测定，人们用眼睛获取的信息占 人们得到的信息总量 70% 以上，可见用眼观察对于“言之有物” 的作文来说何等重要。但是， “观察”不仅仅是只用眼睛看，正确地认识事物，只凭眼睛看是远远不行的，还必须用耳听， 用鼻嗅，用舌尝，用身触，在大脑的协调下，各种感官协同工作，用大脑思索、联想、想象 等进行加工。所以，充分运用多种感官对客观事物进行细致观察，才能较为准确地获取材料。 我们可以从哪些方面去观察思考呢？ 一、观察生活 学校生活，家庭生活，课余生活，旅游见闻…… 1．观察事件的场面(活动) ……下一轮的比赛又开始了，参赛的小选手有的歪着头吹，有的仰着 脸吹，有的笑着吹泡泡。大的、小的、长的、扁的、单个儿的、成串儿 的……在教室中翩翩起舞。随着我们的歌声，伴着一阵又一阵的笑声，小 泡泡们在笑声中尽情地漫天飞舞。 2．观察细节—— “于细微处见精神” 抓住生活的细节来仔细观察。这里的细节是指生活细节，对话细节，行动细节， 心理活动细节，神态变化细节等等。 董存瑞瞪着敌人的岸堡，两眼射出仇恨的火花，他跑到连长身边，坚 决地说：“连长，我去炸掉它！” 在这里，作者认真观察了董存瑞的细节，用了“瞪”，“射”，“跑”等一连串的动 作，生动形象地写出了董存瑞的坚决杀