思想品德教学方法研究之案例教学法.pptxVIP

案例教学法;;一、案例教学法的起源与发展;苏格拉底——尤苏戴莫斯 ;苏格拉底在教学活动中采用 案例教学这种形式，环环相扣层层解析，步步推进，启发诱导，激发和调动了学生思考问题的积极性和主动性; ;由于哈佛在案例教学中总是教给学生一种哲学思想，一种思维方式，而不是一种具体的方法，开放办学，创新务实，注重素质培养，造就了一批出类拔萃的人才。美国许多大学者、大作家、大诗人、大科学家、大实业家、大政治家都出自哈佛门下。哈佛大学获诺贝尔奖者多达35人，在美国历届总统中哈佛学子多达6人。尤其令哈佛自豪的是其培养的一流的商界奇才，全美500多家最大企业中担任要职者l／5为哈佛人。;2．国内案例教学的历史发展; ;二、案例教学概说;周总理妙答记者;;;周总理妙答记者;;;三、什么是案例教学法;;;四、案例教学的理论基础;第二部分;;;2、精选背景材料;告别依赖 走向自立;洪战辉的行为体现了他身上的什么精神品质？;;北 京 市 虎 城 中 学 王 灵 艳;少年英雄林浩;; ;;;;;经典课例;在案例教学中设问的设计要遵循以下原则 ;选择切入点 ;优化问题的表达形式 ;优化问题的表达形式;曲问案例;问题;换位;这时，假如你是李嘉诚会怎么做呢? 事实是：李嘉诚蹲下来准备去捡，旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起，然后交到他的手上。 这时，假如你是李嘉诚，对待保安的帮忙，你又会怎么做呢? 可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。他把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。对此，李嘉诚的解释是，若我不去捡那枚硬币，它就会滚到阴沟里，在这个世界上消失。而我给保安员100元，他便可以用之消费。我觉得钱可以去用，但不能浪费。 设问：根据刚才的故事，请在简单浏览教材的基础上，谈谈你对李嘉诚解释“钱可以去用，但不能浪费”的理解。 ; 多角度设问。设问要体现学科综合性和知识的整合，现在的题型一般是一个材料多个设问，而且往往是从法律、道德、心理等不同角度进行设问的。 ;回忆提问 ;理解提问 ;运用提问;分析提问 ;分析提问 ;综合提问 ;评价提问 ;设想与作业;本资料来源;本资料来源