河南省安阳市龙安区马投涧镇第一中学九年级语文复习课件： 紫藤萝.pptVIP

学习目标 1.理清思路，把握结构； 2.品读语言，分析修辞手法的作用； 3.学习借物抒情、托物言志的写法。 人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时侯，能够不为虚度年华而悔恨，不因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争。” 人应当赶快生活。 ——选自《钢铁是怎样炼成的》 宗璞 宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。 主要作品：《红豆》，《弦上梦》，系列长篇《野葫芦引》（《南渡记》、《东藏记》、《西征记》） 《紫藤萝瀑布》的写作背景： ???? 作者深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。作者的弟弟当时处于癌症晚期，命在旦夕，作者面对弟弟的英年不幸，雄才未展深感受悲痛。正是在这种情形下作者写了这篇文章，因而心情是异常焦虑不安。 1.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在括号里各填上一个动词。 ( )花 ( )花 ( )花 2.作者的思想感情有什么变化? 3. 作者由紫藤萝瀑布产生了怎样的感想? 4.标出自己的疑问。 朗读课文自探问题： 整体感知：1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在括号里各填上一个动词。 ( )花  ( )花  ( )花 看/欣赏 忆/回忆 悟/感悟 1-7 8-9 10-11 焦虑和悲痛 宁静和喜悦 振奋向前 (加快了脚步) 2.作者的思想感情有什么变化? 3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了什么样的感悟： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 尽管人生、家庭以至国家都像紫藤萝一样，难免遇到各种各样的不幸，但时间不会停步，生命仍在延续，一切都会过去。 告诉我们应以坚强的品格、积极的态度，去度过人生。 花瀑 花树 第一部分:看花 花穗 花朵 赏花的感受 第二部分:忆花 忆花的劫难 颂花的生机 第三部分:悟花——生命长河无止境 文章结构脉络 花 人 生命 整体到局部 写景顺序 色彩 例句 形态 例句 香味 例句 只见一片辉煌的淡紫色 像一条瀑布，从空中垂下…… 还有淡淡的芳香…… 你还能找出其它的例句吗？ 抓住景物特点：颜色、形态、气味 1、抓修辞手法 2、抓关键词 “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 比喻 运用比喻的修辞，把一片紫藤萝花比喻为一条瀑布，生动、形象地写出紫藤萝外形的特点，体现出藤萝生长的繁茂，从而突出作者对紫藤萝旺盛生命力的赞叹。 拟人、排比 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 拟人的修辞能生动、亲切地写出紫藤萝长势旺盛、生机勃勃的样子，突出作者心灵的震撼。 排比赋予静景动态，体现紫藤萝生趣盎然。使语势得到加强，作者的赞美之情得到加深。 举例： 运用了比喻的修辞，把一片紫藤萝花比喻为一条瀑布，生动、形象地写出紫藤萝外形的特点，体现出藤萝生长的繁茂，从而突出作者对紫藤萝旺盛生命力的赞叹。 拟人的修辞能生动、亲切地写出紫藤萝长势旺盛、生机勃勃的样子。写出了作者心灵的震撼。 1.做出判断 2.表达效果 3.描写对象的特点 4.作者为何这么写 1.做出判断 2.表达效果 3.描写对象的特点 4.作者为何这么写 排比句赋予静景动态，体现紫藤萝生趣盎然。使语势得到加强，作者的感情得到加深。 1.做出判断 2.表达效果 3.描写对象的特点 4.作者为何这么写 方法总结：怎么答修辞方法的作用题？ 判断修辞+表达效果+描写对象的特点+作者为什么这么写 修辞手法的表达效果： 比喻——生动、形象 拟人——生动、亲切 排比——增强语势（使语言更有气势）； 更全面；更严密 反复——突出；强调 夸张——深刻、生动揭示本质，增强感染力 反问——加强肯定/否定的语气 设问——引起读者注意、提示读者思考 对偶——整齐匀称、节奏感强、高度概括 加强练习： 1、花朵儿一串挨着