《死亡诗社》影评.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 《死亡诗社》影评 2012级广播电视编导一班  1224050102胡敬阁  不一样的故事，同样的感动  ——《死亡诗社》与《放牛班的春天》对比影评很喜欢讲述师生情的电影和文章，每次看到这类电影和文章，总是会很容易的被打动。也许是师生情所折射出的纯洁，美好，神圣，诚挚与纯粹，是人的一生中最美好，最短暂而又最容易失去的，所以我特别珍视这类感情，特别是当自己身处纷繁杂乱的社会中，感到茫然无措的时候，这种感情往往能让我疲惫的内心慢慢平静沉淀下来，然后坚定自己的信念，找到正确的人生方向！  主题是一部影片的灵魂。《死亡诗社》和《放牛班的春天》的主题有着共同的地方，即师生情和导演、编剧对当时社会传统教育缺乏人性化的反抗以及对思想自由的向往，但两者也有不同之处，虽然这两部影片都是关于教育的，但在教育对象上就形成了鲜明的对比。《死亡诗社》针对的教育对象成绩优异积极进取且乖巧听话的学生而《放牛班的春天》所针对的教育对象则是那些性格乖张，顽劣成性的问题少年。前者备受学校老师和家长甚至社会各界的关注，生活条件优越，只要努力学习，遵守校规，遵循父母安排已好的人生路线走下去，可以说是个个都是前程似锦而后者是被学校老师和家长及社会忽视，生活条件非常恶劣，他们自己也放弃了自己，内心极其孤寂悲伤，渴望爱却得不到爱，可以说是个个前程渺茫。因此两部影片所要表达的思想也就有所不同。前者主要表达了对传统教育禁锢孩子思想自由的批判，及由于传统父母一味不顾孩子内心真实想法而为他们安排谋划人生，使他们失去了真实的自我，无法为自己的人生做主，做自己喜欢的事，以致产生悲剧，从而表达出对传统父母这种控制自己孩子的行为的愤慨与无奈，对像“captain”这样勇敢追求新思维的老师的赞颂，对新式人性化教育的向往和无限期待。后者主要表达了对那些像影片中校长那样只顾个人利益，把学生当做挣钱工具的教育者的批判，对克莱门特这样真正关爱学生，专心致力于教育事业的人的赞颂，以及告诉世人，问题学生更需要关怀和人性化的教育。两者对比我们会发现，前者更多的是启发学校家长应该怎么做的，而后者更多关注的是问题少年这一群体的内心世界。  好莱坞编剧罗伯特·麦基告诉我们，作为编剧，最重要的是为电影奉献一个好故事。《死亡诗社》与《放牛班的春天》在叙事方面所做的努力成为这部影片的亮点。我们先来概述一下两部影片所讲述的故事。《死亡诗社》以师生情为主线，追求自由，寻找真实的自我为辅线，讲述了在美国一个传统的、全美最具声望的、校规校律十分严格的寄宿学校，来了一位反传统的、教学方式十分独特甚  至奇怪的英语老师，他的学生在他的教导之下慢慢地找到了真实的自我，开始追求思想的自由和解放，但最终以失败而告终。我觉得其叙事结构更趋散文式，即淡化表层冲突，而更注重人物心理矛盾。这个影片的矛盾冲突一共有三个。第一个是老师独特的教学方式、追求思想自由的执着与他所处的社会时代格格不入，这个是贯穿影片的主要矛盾。第二个是顶着优秀哥哥压力的那个男孩，爱上了一个已经有未婚夫的女孩，而且人家已经快要结婚了，不过他很勇敢，也很执着，尽管被女孩子的未婚夫打，还是跑到了女孩子的学校向女孩表白，被女孩拒绝之后，女孩在一个晚上找他，想与他彻底断绝来往，但最终女孩被他的执着打动，两人的关系发生了微妙的变化，虽然没有结局，但可以让观众充分发挥自己的想象。第三个矛盾冲突是影片的高潮部分，即另外一个想要当演员的男孩在老师的鼓舞下成功演出了一场话剧，可最终他的父亲逼他放弃当演员，并让他转校，他知道无法违抗父亲的意愿，唯有死可以解脱痛苦。故事情节不是跌宕起伏型的，而是层层递进的。《放牛班的春天》也是主要以师生情为主线，但辅线有所不同，辅线应该是克莱门特对残暴高压，只知体罚学生的校长的反抗。这部影片主要讲述了1949年的法国乡村，音乐家克莱门特到一间外号“池塘之低“男子寄宿学校当学监。学校里的学生大部分是难缠的问题学生，性格沉静的克莱门特尝试用自己方法改变这种状况，他重新创作音乐作品，组织合唱团，决定用音乐的方法打开学生封闭的心门。这部电影是采用回忆倒叙的方式，在吸引观者注意、激发观看兴趣的同时，也营造了一种淡淡的忧伤中带着些许幸福回味的氛围。这部电影没有什么大的矛盾冲突，叙事也较《死亡诗社》平缓，如果非要细分的话有四个。第一个是克莱门特初来学校时不受学生尊重，如何处理好与学生关系，并把他们引上正途成为他要解决的问题。第二个是学校来了一个行为及其恶劣的问题少年，怎样保护其他孩子不受伤害又成了他的问题。第三个是他发现皮埃尔·莫安琪具有非同一般的音乐天赋，怎样释放皮埃尔的音乐天赋又构成了一个新的矛盾。第四个矛盾是当合唱团小有名气之后，最初反对的校长要窃取他的劳动成果，