【教育专用】部编版一年级下册17小壁虎借尾巴教案一.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 【教育专用】部编版一年级下册17小壁虎借尾巴教案一 五里屯小学教案纸  课题小壁虎借尾巴主备人柴侠课时2课时  教学目标1、学会，认识“壁、虎、蚊、蛇、逃、蝇、姨”7个字及有关词语，能用指定的字口头组词。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容  3、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。  4、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。  5、给学生充分的想象空间，发展想象能力。．  6、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。  课  前  准  备  多媒体课件、生字卡、词卡。  重点难点分析1、教学重点：学习生字新词，理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。  2、教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。  板书设计  小壁虎借尾巴  小鱼（小河边摇拨水）  挣断－――借尾巴――老黄牛（大树下甩赶子）―――再生燕子（屋檐下摆掌握方向）  五里屯小学教案纸  教学过程设计  主体、主导活动设计思想（一）谜语激趣，引入新课  1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，  四肢短又短，专爱吃蚊蝇。  2、学生猜出后。课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的画面，使学生了解壁虎的样子。  3、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）  4、教师归疑：（出示）  （1）小壁虎为什么借尾巴？  （2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？  （3）借到了吗？为什么？  5、师：我们带着这些问题学习课文内容。  （二）初读课文，自主识字。  （出示要求）  1、一读课文，自由读。边读边思考并画出生字词。要求看清拼音读准字音，把句子读通顺。  2、二读课文，同桌互相读。边读边标出自然段序号。  3、三读课文，指名读。要求读正确、读流利。边读边想，课文讲了一件什么事？  4、电脑出示生字词，请学生读一读。  5、课件出示三幅画面，简单说说每幅图的意思，最后用“先……然后……最后……”的句式连贯地说说壁虎借尾巴的经过  （三）再读课文，整体感知  1、学习1、2自然段。  （l）学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”  读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？  ①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）  ②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）  板书：挣断  （2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？  （3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。  （4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。  ①要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“！”“？”所起的作用。  ②学生练习有感情地朗读。  2、学习  3、  4、5自然段。  （1）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，学生的学习兴趣一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。  教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。多媒体帮助学生归纳问题  一年级的学生在回答这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用，同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听，说  尾巴了？快速读读3、4、5自然段。  教师板书：小鱼  借尾巴老黄牛  燕子  （2）学习第3自然段。  ①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴