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高中化学《高一化学教案化学教案》1《1-1氮和磷(第一课时)》
[教学目标] 1.知识目标 (1)掌握氮族元素性质的相似性、递变性。 (2)掌握N 2的分子结构、物理性质、化学性质、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法,了解氮的固定的重要意义。 2.能力和方法目标 (1)通过“位、构、性”三者关系,掌握利用元素周期表学习元素化合物性质的方法。 (2)通过N 2结构、性质、用途等的学习,了解利用“结构决定性质、性质决定用途”等线索学习元素化合物性质的方法,提高分析和解决有关问题的能力。 [ 教学重点、难点]氮气的化学性质。氮族元素性质递变规律。 [ 教学过程] [引入]投影(或挂出)元素周期表的轮廓图,让学生从中找出氮族元素的位置,并填写氮族元素的名称、元素符号。根据元素周期律让学生通过论分析氮族元素在结构、性质上的相似性和递变性。 [教师引导]氮族元素的相似性: [学生总结]最外电子层上均有5个电子,由此推测获得3个电子达到稳定结构,所以氮族元素能显-3价,最高价均为+5价。最高价氧化物的通式为R 2O 5,对应水化物通式为HRO 3或H 3RO 4。气态氢化物通式为RH 3。 氮族元素的递变性: 氮?? 磷?? 砷?? 锑?? 铋 非金属逐渐减弱?? 金属性逐渐增强 HNO 3H 3PO 4H 3AsO 4H 3SbO 4H 3BiO 4 酸性逐渐减弱?? 碱性逐渐弱增强 NH 3PH 3AsH 3 稳定性减弱、还原性增强 [教师引导]氮族元素的一些特殊性: [学生总结]+5价氮的化合物(如硝酸等)有较强的氧化性,但+5价磷的化合物一般不显氧化性。 氮元素有多种价态,有N 2O、NO、N 2O 3、NO 2、N 2O 4、N 2O 5等6种氧化物,但磷主要显+3、+5两种价态。 [教师引导]氮族元素单质的物理性质有哪些递变规律? [师生共同总结后投影]课本中表1-1。 [引入第一节] 第一节 氮和磷 氮气 布置学生阅读教材第2-3页的内容,进行归纳总结。 [边提问边总结] (一)氮的存在 游离态:大气中N 2的体积比为78%、质量比为75%。 化合态:无机物中(如硝酸钾等),有机物中(如蛋白质、核酸等)。 [引导]请学生观察周围空气并通过联想分析氮气的物理性质。 [学生总结] (二)氮气的物理性质 无色无味,难溶于水(1:0.02),比空气稍轻。 [投影]常见气体在常温常压下的溶解度,让学生进行比较。 难溶气体:N 2(1:0.02);H 2(1:0.02); 微溶气体:O 2(1:0.2) 可溶气体:Cl 2(1: 2)、H 2S(1:2.6) 易溶气体:SO 2(1:40) 极易溶气体:HCl(1:500) [思考]实验室制N 2时应该用什么方法来收集? (三)氮气的化学性质 [引导]结构决定性质,先研究N 2的结构。 1.N 2的结构 电子式:;结构式:N≡N。氮氮三键的键能很大(946kJ·mol -1),所以N 2很稳定,通常情况下,性质很不活泼。 2.氮气的化学性质 (1)与氢气反应 (2)跟镁反应:3Mg+N 2Mg 3N 2 (3)与氧气反应:N 2+O 22NO 引导学生从氧化还原反应角度分析上述三个反应。进而得出“氮气既能表现氧化性,也能表现还原性”的结论。 [引导]中国有句农谚,叫做“雷雨发庄稼”,谁能解释这句话的含义?请大家阅读教材第3-4页内容,再来理解这句农谚。 [学生总结] [补充演示实验]教师事先在一烧瓶内充满一氧化氮气体,让学生观察一氧化氮的颜色等。打开瓶塞,让学生观察变化。 [学生观察结论]一氧化氮是一种无色气体、二氧化氮显红棕色。通常条件下,一氧化氮易转化为二氧化氮。 [教师引导]请用双线桥法标出以上三个反应中电子转移的方向和数目。 [学生活动]完成以上作业,教师根据学生作业情况加以说明。 (四)氮气的用途 1.合成氨、制氮肥、制硝酸。 2.用作保护气:焊接金属、充填灯泡、保存粮食和水果。 [教师引导]请学生分析以上用途中利用氮气哪方面的性质。 (五)氮的固定 将游离态的氮转变为氮的化合物的过程叫做氮的固定。
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