高中数学《函数 教案》_0.docVIP

高中数学《函数 教案》 教学目标： 1．掌握诱导公式及其推演时过程． 2．会应用诱导公式，进行简单的求值或化简． 教学重点： 理解并掌握诱导公式． 教学难点： 运用诱导公式求三角函数值，化简或证明三角函数式． 教学用具： 三角板、圆规、投影仪． 教学过程： 1．设置情境 我们已经学过了诱导公式一：，，，（），有了它就可以把任一角的三角函数求值问题，转化为～间角的三角函数值问题．那么能否再把～间的角的三角函数求值，继续化为我们熟悉的～间的角的三角函数求值问题呢？如果能的话，那么任意角的三角函数求值，都可以化归为锐角三角函数求值，并通过查表方法而得到最终解决，本课就来讨论这一问题． 2．探索研究 （1）出示下列投影内容 设，对于任意一个到的角，以下四种情形中有且仅有一种成立． 首先讨论，其次讨论，以及的三角函数值与的三角函数值之间的关系，为了使讨论更具一般性，这里假定为任意角． （2）学习诱导公式二、三的推导过程． 已知任意角的终边与单位圆相交于点，请同学们思考回答点关于轴、轴、原点对称的三个点的坐标间的关系． 点关于轴对称点，关于轴对称点，关于原点对称点（可利用演示课件）． 图1由于角的终边与单位圆交于，则的终边就是角终边的反向延长线，角的终边与单位圆的交点为，则是与关于对称的点．所以，又因单位圆半径，由正弦函数、余弦函数定义，可得 于是得到一组公式（公式二） 我们再来研究角与的三角函数值之间的关系，如图2，利用单位圆作出任意角与单位圆相交于点，角的终边与单位圆相交于点，这两个角的终边关于轴对称，所以 ∵ ∴ 于是又得到一组公式（公式三） 【例1】求下列三角函数值： （1）（2）； （3）；（4）． 解：（1） （2） （3） （4） 【例2】化简： 解：∵ ∴　原式 （3）推导诱导公式四、五 请同学们思考如何利用已学过的诱导公式推导，与的三角函值之间的关系？由诱导公式我们可以得到 ： 由此可得公式四、五 公式一、二、三、四、五都叫做诱导公式．概括如下：，，，的三角函数值，等于的同名函数值，前面加上一个把看成锐角时原函数值的符号，简化成“函数名不变，符号看象限”的口诀． 【例3】求下列各三角函数： （1）；　　（2）． 解：（1） （2） ． 观察以上的解题过程，请同学们总结，利用诱导公式求任意角的三角函数值的步骤． 学生回答后老师总结得出，在求任意角的三角函数值时一般可按以下步骤： 运用诱导公式解题的本质是多次运用“化归”思想方法，化负角为正角，化到的角为到间的角，再求值的过程． 3．演练反馈（投影仪） （1）已知，求的值 （2）已知，求的值 （3）已知，求的值 参考答案： （1）若为Ⅳ象限角，则 若为Ⅰ象限角，则 （2） （3）∵ ∴ 4．本课小结 （1）求任意角的三角函数式的一般程序：负（角）变正（角）→大（角）变小（角）→（一直）变到～之间（能查表）． （2）变角是有一定技巧的，如可写成，也可以写成不同表达方法，决定着使用不同的诱导公式． （3）凑角方法也体现出很大技巧。如，已知角“”，求未知角“”，可把改写成． 课时作业： 1．已知，是第四象限角，则的值是（?????? ） A．B．C．D． 2．下列公式正确的是（????? ） A．B． C．D． 3．的成立条件是（?????? ） A．为不等于的任意角　　B．锐角 C．D．，且 4．在中，下列各表达式为常数的是（?????? ） A．B． C．D． 5．化简 （1） （2） 6．证明恒等式 参考答案： 1．A；? 2．D；? 3．D；? 4．C；? 5．（1）0，（2）； 6．左 右