班主任经验交流_2.docx

班主任体会沟通 按教材定制 / 提高备课效率 / 内容可编辑 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  任教学科： 任教年级： 任教老师： 班主任体会沟通 自参与工作以来连续担任班主任已有 23 个年头；近几 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 年，在反思自己的班级治理工作中发觉已经形成了自己的班级治理特色；借这次机会进行了梳理总结； 一、创设和谐融洽的班级氛围； 一个班级犹如一个家庭； 俗语说“家和万事兴” ；班级氛围和谐融洽是班级健康向上的前提；我留意到良好的班级氛 围并不仅仅与班主任和同学有关，仍与家长和任课老师有关； 所以我力求同时做好四者的和谐；我力求使家长成为老师的 伙伴；我常常和家长说： “在孩子的训练上， 家长和老师们就像在一起唱戏，假如我们相互补台，戏唱好了，受益的是孩 子；假如我们相互拆台，戏就简单演砸了，最终受害的也是 我们的孩子；”我留意通过个别沟通 （如家访、 个别约谈或电话沟通）、定期沟通（每两周一封致家长的一封信） 、家长会等多种形式争取家长的合作与支持；随着家长素养的提高， 在某些班级活动中请家长参与，请家长做助教的方法也很有 实效；一个健康向上的班集体也是全部任课老师共同努力的成果；我努力成为学科老师的助手，我留意常常与课任老师 沟通，对于他们认犯难以解决的问题， 如学习材料预备不足、作业不能按时完成、课堂纪律不好等问题，我会仔细和他分 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 析缘由、查找计策；当然，作为班主任，创建和谐融洽的班级氛围应当从我做起；我留意优化性格，涵养性情；我仍努力使孩子们我常常对同学说“我们在一起会度过六年欢乐时间，六年在人的一生中是一段不短的时间；而且童年是最美好的，我们应当亲如一家，宽容友爱； ” 二、敬重勉励和陪伴 以前，我做班主任总是在挖空心思的治理班级，虽然治理的策略不断变化，但总是着眼于怎样管好班级；后来我发觉，我善于自律，乐于和同学同乐，乐于同学一起欢乐的度过每一天；于是，我的班级治理主要做好三件事：敬重、勉励、陪伴； 孩子在敬重中学会树立尊严；有尊严感的孩子才会自律、 上进；学校生的心智仍不成熟， 失误和过错是成长中的必定；对于孩子的失误和过错我尽量做到冷静、耐心，爱护孩子自 尊；上学期， 我班吴昊的书钱在文具盒里丢了； 中午放学后， 我才知道，我借用报刊上同行的胜利做法，让同学站在走廊 里，单个进教室走一趟，帮吴昊找一次钱；本想给拿钱的同学一次机会，能够把钱仍给吴昊；前并没有找到下午到校， |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 刚要到教室连续查这件事，小红和三四个同学跑过来说钱找 到了，是在小刚（小红说的五个看到她把钱放到文具盒里的 同学之一）的书包里找到的；我丝毫没有找到钱的欢乐，却 想到：“假如不准时扭转这种趋势， 这件事将会给小刚的一生 蒙上阴影”；这时， 已经有同学在说： “原先是小刚拿的！ ”我 想，不管是不是小刚拿的， 都不能让同学认可这样一种事实；于是我说： “在小刚的书包里并不能说明肯定是小刚拿的； ” 小刚的同桌琳琳说： “小红说小刚看到过她的钱， 我仍在小刚书包里找过，没找到； ”同学们的谈论发生了变化： “是不是有人栽赃小刚？” 小刚虽然顽皮，但是不会偷别人的 钱”??我松了一口气，同学的谈论不再单单指向小刚； 我喜爱做麦田的守望者，陪伴孩子一起成长；在感受孩 子们的每一点进步，共享孩子们的欢乐中，我感受到以陪伴孩子成长的心态做班主任是一件欢乐而美好的事，岁月使人 容颜变老，但是孩子们会使我们童心永在；我期望孩子们欢乐，所以我留意培育孩子们阳光的心态；我班常常做这样一个仪式：早晨，我让同学面对辉煌的阳光，面带微笑，深吸一口气，想象着阳光照亮心房，让同学有一份光明的心情； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 对同学，我更多的是夸奖和勉励；我是大张旗鼓的夸奖，偷 偷摸摸的批判； “数子十过莫如奖子一长” ；我喜爱和孩子查找欢乐和胜利，甚至帮他们放大欢乐和胜利；已胜利勉励集 体的胜利，以榜样勉励集体的上进； 三、自主治理 在我班，自主治理并不仅仅停留在班级事务事事有人管， 人人有事做； 对同学既放责， 又放权；有评优选先的打算权