《亲爱的爸爸妈妈》教案.docVIP

豫章中学王珏玮 ●教学目标 知识目标 1.积累“肃穆、荒谬、健忘”等词语，理解其词义并用词造句。 2.了解作家及作品所反映的时代特征。 3.把握文章内容，理解作品战争的主题。 能力目标 1.整体感知文意，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。 2.把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容，学习如何快速准确全面地理解文意的方法。 3.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义，增强语感，提高理解力。 德育目标 文章控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示：要和平，不要战争。学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。 ●教学重点 把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。 ●教学难点 引导学生精读课文，揣摩含义丰富的语句，领会语句的深层含义。 ●教学方法 1.朗读法。文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。 2.讨论法与点拨法相结合。以学生独立探究为主，辅之以必要的点拨引导，充分体现学生在课堂学习中的主体地位。 ●教具准备 多媒体、文字资料 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 朗读课文，探究文章主体四个部分之间的联系，整体感知文意；理解引文与正文的意义关联，准确全面地理解文意；揣摩语言，体味其丰富的内涵，增强对语言的感悟和理解。 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计(一) 第二次世界大战期间，战争如恶魔一样吞噬了无数的生灵。法西斯如泯灭人性的怪兽，如一部开动着的杀人机器，中国南京30万不眠的英灵，南斯拉夫7000个善良的灵魂，仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。历史为之颤栗，然而历史不能遗忘，罪恶不能遗忘。今天我们学习《亲爱的爸爸妈妈》，去感受南斯拉夫每年10月21日举行的盛大祭奠活动那“悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。 设计(二) 在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。现在让我们一起学习《亲爱的爸爸妈妈》。 二、作家及相关资料介绍 教师分发文字资料，资料内容如下： 聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。 三、朗读课文，整体把握文意 1.教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，初步感知文意。 2.学生自由朗读课文，梳理课文主体四部分之间的关系，把握本文的叙事脉络。 (1)选两位同学复述课文。 (2)教师提示学生抓住文中记叙的要素梳理情节。 明确：作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动。第一部分写来到坟地的所见所闻。借莫马?迪密其之口，诉说当年大屠杀的惨状；写亲眼所见，写南斯拉夫人民冒雨参加盛大的纪念活动。第二部分具体记叙这次纪念活动，记述朗诵、合唱、歌剧等等演出活动。第三部分记述作家的座谈。第四部分写参观纪念馆，从摘录的被残杀的人留下的片纸只字可以看出。概括起来，四个部分记述纪念活动的四个片断：来到纪念地，看纪念演出，参加座谈会，参观纪念馆。 3.学生筛选文中一些运用抒情、议论表达方式的句子，默读，体会作者的思想感情。 (1)学生默读，悉心体会。 (2)以小组为单位，讨论交流，要求人人发言，小组长记录总结。 (3)各组选代言人进行全班交流。 明确：课文再现了半个世纪前的残酷历史，着重再现了被残杀者的心灵，让我们强烈感受到法西斯屠杀的野蛮残酷，表达了作者对南斯拉夫人民的同情和崇敬，对法西斯分子的刻骨仇恨。 4.提问：除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么？有什么用意？ 学生思考，交流。 明确：课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。 另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。 四、聚焦引文，准确全面地理解文意 1.学生齐读引文，筛选关键词句。 明确：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为“沉重”“美丽”。 2.提问：“沉重的记忆”指什么？“美丽的记忆”又指什么？ 学生明确：“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那一刻所表现出来的整个民族