《口技》教学设计(人教版七年级必修).docVIP

一、教学目标 1、掌握几个重点实词、虚词的含义；辨析一些词类活用现象。训练准确、熟练地朗读，培养语感，提升文言文的阅读能力与水平。 2、学习本文正面描写与侧面描写相结合的方法及作用。 3、让学生在口技表演的学习过程中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。 二、教学重点、难点 1、积累善、名、乳、间、走等文言实词、虚词，学习善、宴、名、手、目等一些词的活用。 2、学习本文正面描写与侧面描写相结合的方法及作用。 3、学习本文出色的结构安排，生动、形象、细腻的场面描写。 三、教学时数 3课时 第一课时：导入课文，整体感知，学生结合注解疏通字意，熟练地朗读。 第二课时：学生质疑，教师串讲，归纳重点字词。 第三课时：分析本文的写作特点，复习总结。 四、文本解读： 1、行文思路 善 表演前 道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺 表演中 梦中惊醒 伸颈、侧目、微笑、默叹 渐入梦乡 意少舒稍稍正坐 火灾百象 变色离席奋袖出臂两股战战 表演后 道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺 2、重点内容分析 “京中有善口技者”，篇首点题，“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。全文以时间先后为顺序，由施屏障始，到撤屏障止，顺着众宾的所闻写来，使读者有亲历之感。 正面描写主要表现在表演中。第二段表演深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡的过程：从“遥闻深巷中犬吠”开始，接着从室外到室内，从一人到一家，从一家到全卷，从大人到小孩，从人声到狗叫，逐渐夹杂一处，声音由远到近，由外到内，由小到大，由少到多，由静到闹。夜深人静，一家人被惊醒后的喧闹情景立即呈现在读者眼前。经过一阵喧闹，四口人逐渐入睡，一幅闹而复静的情景又展现出来。 然后写深夜失火、救火，作者从“一人大呼火起”掀起巨大的波澜。一下子使人紧张起来。这时百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、百千人求救声、曳屋许许声、抢夺声、泼水声，凡所应有，无所不有。正面描写让这一幕幕惊心动魄情景再现，使人感到身临其境。 侧面烘托则贯穿全文：表演前布景、道具简单，表演开始后听众的入神反应（如：“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”“宾客意少舒，稍稍正坐”“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲行走”），表演结束后的“撤屏视之”，重申布景、道具之简单，这些是从侧面烘托口技艺人技艺的高超。 3、重点内容处理方法 教师引导学生明确本文写作顺序，找出文中正面和侧面描写的语句并分析其作用，正面、侧面相结合相辅相成，巧妙地写出艺人“善”口技，从而突出了中心。这种正面描摹与侧面描写相结合突出中心的写法值得学习、借鉴。 教师引导学生赏析本文出色的结构安排：①记事有条理。以时间先后为序，由施屏，到撤屏，顺着众宾的所闻写来，使读者有亲历之感。②行文有波澜。所记之事，旋律一步比一步紧，声音一步比一步高，③擒纵之法，或是说勒放之法。“宾客意少舒”，紧接着“火起”，形势大变，先是勒，后是一放。这一勒一放如山洪暴至，一泄而下，痛快淋漓。④首尾呼应。开头写口技表演前的道具之简单，结尾重复一次，这是前后呼应，提醒读者，文中的千态万状都是“善口技”，并没有弄虚作假。 五、助读材料 1、口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。 本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四口梦中醒来，继而入睡，之后又失火、救火的情景。 本篇选自清朝人张潮编选的笔记小说《虞初新志》。 2、林嗣环：字起八，又号铁崖，福建晋江人，清顺治间进士，曾因事发配边疆，后来遇到大赦。官至广东海南副使，驻琼州。因他对海南岛人民有善政，“卒，琼人设主祖包拯祠中”以纪念他。 林嗣环的著作有《铁崖文集》《海渔篇》《荔枝话》等书。《荔枝话》署名“晋林嗣环铁崖著，”林嗣环颇关心生产，《荔枝话》记载明末清初闽南荔枝的品种、生产和供销情况。 六、重点积累内容（实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义、一词多义、特殊句式共七项） 1、实词 善：擅长遥：远 惊觉：惊醒以为：认为 齐作：一齐响起走：跑 宴：即“大宴宾客”。抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。 其：代词，指妇人。乳：名词用作动词，喂奶。 是：指示代词“这”。妙：形容同用作名词，指绝妙的声音。 作作索索：指老鼠活动的声音。舒：动词，伸展，松弛意为“放松”。 间：动词，掺杂，夹杂。崩倒：房屋倒塌。句首承前省略主语“众人”。 曳屋：指拉塌燃烧着的房屋。一端：指一种（声音）。 名：名词用作动词，译为“说出”。是：指示代词，这时。 2、虚词 【于】介词，在。【少】副词，表程度，意为“稍微”。 【绝】副词，表程度。译为“极”、“最”。【而】连词，表并列，译作“并”。 【既而】表时间，不久。而：作时间副词