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人教版数学二年级期末试卷质量检测分析 一、试卷情况分析 此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点： 1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题。 2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。 《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。 3、体现了灵活性。 在考察学生“长度单位”的内容是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。 二、试卷具体分析 试卷共分五个大题： 1. 请你填一填。 此题共有5个小题，考察内容有100以内数、长度单位、用乘法口诀等有关方面的知识，覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 2、我是选择小行家。 共5小题。出错最多的是第2题：一个数减去47得25，这个数是 ①22 ②72 ③62 3、我会算。 共2小题。 第1小题口算。此题大多数学生做得不错。 第2小题竖式计算。学生基本能准确地计算这道题，个别学生因为加减法的进退位没有掌握好，导致失分。 4、我会画。 数学教学是数学活动的教学，是探索生活中各种活动的教学。所以，在教学中，教师要注意培养学生动手操作的实践能力。俗话说：“听十遍不如看一遍，看十遍不如动手做一遍。”学生只有在动手操作的过程中，创新意识和实践能力才能得到培养。 5、应用天地。 这部分共3大题。第一题又分成2小题，第1小题是考查已知总数和份数，求每份数是多少的应用题，第2小题是考查已知总数和每份数，求份数是多少的应用题，学生基本能够列式计算。 第二题是考查已知每份数和份数，求总数是多少的应用题。第三题又分成4小题，其中第4小题是让学生提出一个用乘法或除法解决的数学问题，有部分学生提用除法解决的问题表达不够清晰。 三、对试卷的评价： 随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量不大，题目类型灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。 四、从答卷情况看教与学存在的主要问题： 从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但是也存在着学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。 五、今后措施努力方向： 1、继续努力培养学生良好的学习习惯，抓紧基础知识、基本技能训练，计算能力的培养与提高。加强口算训练，强化笔算。 2、教学中注重数学与生活的联系，努力设计形式丰富多彩、贴近生活的练习。使练习题层次化、灵活化。数学内容生活化、趣味化。培养学习兴趣，使学生在主动积极、轻松愉悦中掌握知识。 3、加强应用题教学，引导学生正确读题，弄清条件和问题，分析应用题的数量关系，正确列式计算。始终注意通过直观教学和引导学生操作，揭示应用题中已知数量和未知数量间的关系，掌握好解题思路。 4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。 一、二年级本次数学质量检测成绩统计 1.成绩统计表保留两位小数 2.分数段统计表单位：人 二、对本次质量检测成绩的分析说明 1、本次对于本班数学期末测试的整体结果不理想，因为部分学生在此次检测中没有达到理想的成绩。本班的平均分是78.48分，及格率100%，优良率为55%。从整体上看，这次考试的内容难度不是很大，试题注重基础知识的掌握，所有题目的类型都在复习时见过练过，但是也有个别学生在考试中出现了一些不应该出现的问题，例如没有认真计算和检查，做题马虎、粗心。 2、从检测结果