小学语文课外阅读课题研究阶段性总结.pdf

小学语文课外阅读课题研究阶段性总结 本学期，在全体语文教师的共同努力下，课题研究效果明显。特 别是课题组成员， 在学校领导的指导下， 所带班级学生课外阅读成效 更是上了一个台阶。现将本阶段课题研究情况总结如下： 一、具体措施 1．改善阅读环境。 学校环境蕴含着巨大的潜在教育意义，学校领 导非常重视， 精心营造浓郁的读书氛围。 学校门口的电子屏上定期播 放有关读书箴言，劝学名篇，名句古诗等；学校楼道的宣传栏中，每 学期都有书香专栏， 每个班级开展以读书为主题的班级文化建设， 分 设 好书推荐、读后分享、小作家园地、读书小明星“ ”等版块，让缕 缕书香伴随学生成长的每一个瞬间。 2．挖掘阅读资源。 大力促进学校图书馆资源建设，每学期添置大 量新书，图书馆实行全面开放，学生人手一张借书卡，周一至周五可 凭卡借阅书籍，也可在中午进阅览室进行自主阅读。 建立班级图书角， 并进行个性化布置，每班都开展 存二借百“ ”的活动，使班级存书达到 100 多册，建立班级图书管理制度，发放借阅登记簿，安排好班级小 小图书管理员，保证图书借阅的有序实施，让好书流通起来。 人人有书读，处处溢书香的校园氛围已初步形成，大大激发了孩 子阅读的兴趣。 3．精选阅读内容， 制定学生喜爱的推荐书目。 市场上有关儿童读物浩瀚如海，小学生年龄小，阅历浅，选择读 物是往往带有盲目性和随意性，课题组本着 “教育与趣味并存，细致 与全面兼顾 ”的原则，教给学生择书方法，精心推荐阅读书目，真正 让一些文质兼美的课外读物、经典著作走近学生。 对于学生阅读内容的选择，课题组从 “辨别阅读内容的是非，培养 学生自觉抵制虚伪丑恶的能力； 辨别阅读内容的优劣， 培养学生的审 美能力；选择最适合自己的读物， 培养学生把握自己发展方向的能力 ” 三个维度，给予正确价值导向，要求学生在择书的时候，考虑书籍的 价值及适合度，培养学生辨别和择书的能力。 我们深入研读新课标，将课标中阅读的总目标进行了分解细化， 初步形成教师的年段指导目标和学生各年级的课外阅读分目标， 依据 目标，结合每个年段学生的年龄特征、兴趣爱好和阅读能力，经过反 复的讨论、商量，科学拟定低、中、高三个年段学生课外推荐书目， 形成《中宁九小课外读物推荐书目表》，丰富阅读内容，也使学生选 择读物有了一定的方向。 4．深入课型研究，探究课外阅读指导课教学模式。 在研究过程中，我们始终以 “课堂 ”为主阵地，努力探索课外阅读 指导课课型的开发， 积极进行课外阅读课内指导课的课型研究， 逐步 构建科学、规范、有效的小学语文课外阅读课内指导课的教学模式。 经过共同商量讨论， 梳理了出以下几种课外阅读指导课型： “读物 推荐课、阅读方法指导课、阅读欣赏课、读书汇报课、读写结合课、 绘本阅读课、班级读书会 ”。 我们查阅了大量的资料，进行了录像的观摩学习，集体的互动分 享，了解各课型独特的价值。 一学年来，课题组有计划地开展了 1 节课外阅读指导课的研究， 课题组通过集体备课，听课评课、专家会诊、反思总结，归纳提炼等 活动，不断探索课外阅读指导课的教法， 初步构建了小学语文课外阅 读指导课的教学模式。 下面就例举其中的几种阅读课课型进行介绍： 读物推荐课 ：这种课型的课重点要解决的是学生对读物的认识问 题，主要是向学生介