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语文中结合生活教育 语文中结合生活教育 PAGE4 语文中结合生活教育 语文教课中联合生活教育语文是一门植根于生活的学科，我们的学生每日都要用到语文，而他们却一每日惧怕语文，兴趣性很强的语文学习在实质操作中成了无聊无聊的事。语文教课的现状是不只丧失了维夫斯所说的“讨人喜爱的”“简单”的“理论”，还使得“有着巨大功效的”“相当困难长久”的“实践”。究其原由，仍是我们的教课使语文学习远离了生活，生活中那些鲜活、灵巧的、形象的事物没有时机进入学生的视线和想象，不可以成为他们思想的源泉，不可以激起他们思想的火花，进而使语文在孩子们的眼里成了一堆无聊的文字符号。课本之外的生活，是语文教课广阔的天地，也是语文学习的源泉活水。带着这样的反省，我仔细研读了新课标，联合教材，在语文教课实践中推行综合性学习的探究。不只将课程资源开发落实到语文学习，并且将语文学习的目标直接指向使学生成为一个“健康的人”“自主的人”“社会的人”。 、生活教育的内涵 生活教育的内涵是让学生“用书”，而不是“念书”。语文教课有多方面的功能，念书识字，理解感悟，鉴识赏识，表情达意等等，但也不行防止的担负着生活教育的责任。生活教育就是“用”好书，活学活用，书籍与生活相联合，不囫囵吞枣，食书不化。《三国演义》中诸葛亮激辩东吴群儒时说，“寻章摘句，世之腐儒，何能兴邦立事？”“小人之儒，惟务雕虫，专攻翰墨；青春作赋，皓首穷经；笔下虽有