高中物理《§9—1简谐运动 教案》_0.docVIP

高中物理《§9—1简谐运动 教案》 知识目标 （1）伽利略理想实验； （2）惯性概念； （3）掌握牛顿第一定律的内容； （4）理解力是改变物体运动状态的原因； （5）能用牛顿第一定律解释惯性现象． 能力目标 培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力． 学习科学的实验方法． 情感目标 对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度． 教学建议 教材分析 本节内容是分两块内容介绍的，先是介绍了人类对力和运动关系的发展 历史，并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想．然后引入了牛顿第一定律，引入了惯性概念，并由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因． 教法建议 1、本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础． 2、适当介绍一些学史的知识，让学生意识到：一个规律的发现并不是一帆风顺的，或者是一开始的认识就是对的，而是需要人类不断探索才能形成的，它们的 学习也是这样． 3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想，让学生学会一种科学思维方法． 4、通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因． 教学设计示例 教学重点：对伽利略理想实验的理解；牛顿第一运动定律． 教学难点：对伽利略理想实验的理解． 示例： 一、 历史的回顾 1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人．（见扩展资料） 2、伽利略理想实验： （1）动画模拟该实验，并指出不能够真正试验的原因．或做课本所讲的气垫导轨实验（有视频资料），并指出为什么只是近似验证．由实验结果推出亚里士多德观点的错误，矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同． （2）分析伽利略理想实验：它是一个理想化的过程，但并不是凭空想象的来的，而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理，理想化实验是 物理学中重要的研究方法． （3）介绍伽利略． 二、牛顿第一运动定律 1、牛顿第一运动定律（惯性定律）：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止． 2、惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质． 3、注意：（通过实例分析） （1）惯性与惯性定律不同． （2）惯性是物体的固有性质，任何时候物体都具有惯性，这与物体处于什么状态无关． （3）力和运动的关系：力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因． 4、实例参考（要让学生充分参与讨论）： 分析刹车时人往前倾；启动时人往后仰． 做小实验：惯性实验器演示惯性现象，并分析． 让学生举例分析，并指出哪些惯性现象有利，哪些惯性现象有害． 探究活动 题目：可以观察的惯性现象 组织：小组或个人 方案：自己设计小实验并展示、讲解，由同学互相评判． 评价：具有可操作性，让学生把学过的知识灵活应用．