高中化学《高一化学反应及能量变化教案》.docVIP

高中化学《高一化学反应及能量变化教案》 ▲本节教材包括：化学反应的类型、氧化还原反应、氧化剂与还原剂三部分，主要从化合价的升降、电子的转移讨论氧化还原反应。 ▲”氧化还原反应原教材穿插在第一章”卤素”中学习，新旧教材这部分的要求基本一致，但比起原教材来，新教材有三个特色： 1、结构合理：新教材从研究燃烧出发，导入氧化还原，先由复习初中所学的四种基本类型入手，对照Fe2 O3 +3CO==2Fe+3CO2 类属判断的矛盾导出氧化还原，顺理成章。全节拟成三个相互联系的问题，纲目清晰。 2、表述生动：用拟人漫画形象生动的表述概念，激发兴趣，便于理解。 3、联系实际：列举生产、生活中对人类有益或有害的氧化还原反应。 【教学目标】 知识目标：（1）以价态升降和电子转移的观点理解氧化还原反应，氧化剂、还原剂的概念。 （2）了解初中所学的基本反应类型与氧化还原不同分类的关系。 （3）会用”双线桥”式表示基本的氧化还原方程式。 能力目标：通过判断一个反应是否是氧化还原，谁是氧化剂、还原剂，培养学生的逻辑思维能力。 情感目标：培养学生能用辨证的对立统一的观点分析事物的意识。 【课时分配】 3课时：（1）学习”一、二”；（2）学习”三”，练习写”双线桥”反应式；（3）课堂小结，课堂训练及作业评析、补偿。 【教学设计】 1、化合价的升降、电子的转移 教学内容要点教与学活动建议一、化学反应类型 初中化学学习了化学反应分类共有： 1、根据反应物与生成物的种数、类别分： 基本类型：化合：A+B=AB 分解：AB=A+B 置换：A+BC=AC+B 复分解：AB+CD=AD+CB 2、根据反应物得失氧分： 氧化：物质得到氧 还原：物质失去氧 3、判断反应属于何类型： Fe 2 O 3 +3CO==2Fe+3CO CuO+H 2 ===Cu+H 2 O 二、氧化还原反应： 1、实验分析： 实例：CuO+H 2＝Cu+H 2O ↓　　↓ 从得失氧分析：失氧得氧 ↓　　↓ 从升降价分析：降价升价 ↓　　↓ 电子转移分析：得e??失e ↓　　↓ 反应结论：还原反应氧化反应 ------------ 同时发生，称为氧化还原反应 2、概念迁移： 用价态升降和电子转移的观点判断没有得失氧的反应。 （1）电子完全得失：2Na+Cl 2 ===2NaCl （2）电子对偏移：H 2 +Cl 2 ===2HCl 得出氧化还原的本质定义： 凡是有电子转移（得失、偏移）的反应。 3、氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。  三、氧化剂和还原剂 1、实例分析： CuO　+　H 2＝Cu+H 2O ↓　　　　↓ 还原反应　氧化反应 ↓　　　　↓ 被还原　　被氧化 ↓　　　　↓ 氧化剂　　还原剂 ↓　　　　↓ 得电子物质　失电子物质 ------------------------ 从反应物中找 2、用”双线桥式”表示氧化还原反应  ▲联系生活生产实际，了解氧化还原反应对人类社会的利弊。▲询问学生回顾初中化学知识引入：1、初中化学学习过那些类型？各有何特点？（引出左列各基本类型的特征）2、从得失氧的角度还学习过那些类型？（以CuO与H2 的反应为例，它属于何类型？）3、Fe 2 O 3 和CO的反应属于什么基本类型？（激发学生思维中的矛盾点，引出氧化还原反应进一步的认识）▲由学生按照左列（1）-（3）的三个层次分析，得出氧化还原反应的结论。指出；从价态变化和电子转移观点来分析化学反应。可以扩展到对许多没有氧参加的化学变化实质的认识．（引出Na与Cl 2，H 2与Cl 2反应）▲最好能运用电教手段将课本图1-2，1-5，1-8改成动画，配合分析各概念放映。▲学生以左列两反应为例，分析Na、H2 发生氧化反应，Cl2 发生反应。也可扩充至其他实例。教师提示学生全面理解：电子转移包括电子的偏移和电子的得失▲由学生说出课本图1-7的含义，以明确氧化还原与基本类型的关系。▲进一步引导学生分析”还原反应-被还原-氧化剂”和”氧化反应-被氧化-还原剂”的内联系（配合课本图1-8的动画分析）▲归纳小结：师生共同讨论。 综合得出如下的氧化还原反应对立统一关系的