八年级上册道德与法治 第4课时维护秩序 教学设计.docVIP

1 “初中道德与法治”教学设计 年级 八年级上册 授课教师 课题 第4课时 《维护秩序》 指导教师 新授课 教学 目标 1.情感态度价值观目标： 认识遵守社会秩序，形成良好的社会环境，可以让我们感受生活的美好，树立秩序意识和规则意识；能够自觉遵守社会规则和维护社会秩序。 2.能力目标： 能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题；理解社会秩序靠规则，增强自觉遵守社会规则的意识；从不同层面体会社会秩序的作用。 3.知识目标： 明确社会秩序的内容及意义；掌握社会规则的内容、形成及其作用和意义；认识到社会生活必须要有秩序，社会秩序需要靠规则来明确其内容，保障其实现。 教学 重难点 1.教学重点：理解社会秩序的意义和作用，明确维护秩序靠规则。 2.教学难点：理解社会规则是如何维系社会秩序的。 学情 分析 八年级学生进入青春期，独立意识增强，观察和思考问题的视角逐渐开阔。同时他们的学习、生活范围由家庭、校园逐步向社会扩展，开始承担一定的社会责任。因此，培养学生的公民意识，懂道德、守法律，做一个负责任的公民是尤为重要的。尽管学生们平时在学校也会进行规则意识教育，但能够认识到规则的社会作用并能自觉自愿地按社会规则办事，还需要教师的课堂教引领达到知行合一。 教学 方法 讲授法、案例法、对比法、感悟升华法、启发法 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 教师通过对比中国和某些西方国家在面对2020年新冠肺炎疫情过程的社会秩序。有良好的社会秩序，给我们的学习、工作和生活带来便利。良好的社会秩序的形成要靠我们每一个人的努力。 感悟思考 引导学生对比分析，继而导入新课。 二、教学环节 环节一：社会生活有秩序 教师抛出问题：请大家观看视频，结合自己的生活经历，了解 什么是秩序？ 教师总结：阐述秩序的概念。社会秩序是社会生活的一种有序化状态。“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。 结合图片分别从社会管理秩序、公共场所秩序、交通秩序和生产秩序四个方面展示了不同方面的社会秩序。 教师继续抛出问题:如果没有秩序，我们的生活将会怎样呢？ 课件展示：放学时，混乱不堪的校门口。 教师总结:如果没有秩序，我们的生活将会出现一种无序化状态，社会将会混乱不堪，社会生产和生活将无法正常进行。并且举例说明。 由此情境抛出问题:社会生活为什么一定要有秩序？（社会秩序的重要性） 教师总结：（1）社会正常运行需要秩序。（2）社会秩序是人民安居乐业的保障。 环节二：维护秩序靠规则 导入：通过疫情期间发布相关通告、谦让的视频以及老李的感触的案例分析，引出结论：维护秩序靠规则。 教师讲述了社会规则的形成。即：社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。 课件通过“发生重大灾难时撤离顺序、劳动者在找工作时签订的合同和企业在竞争中遵守《反不正当竞争法》”三个案例方面阐述维护秩序重要性。 教师从家庭、学校、社会不同的角度、从道德、纪律、法律三个不同层面阐社会规则的类型。 教师通过课件展示，说明社会规则是如何维护社会秩序的。 教师总结：1.社会规则明确社会秩序的内容。2.社会规则保障社会秩序的实现。 环节三：课堂小结 本课主要从两个方面讲述维护秩序，在社会生活有秩序一目中，我们学习了社会秩序的含义、内容及作用；在维护秩序靠规则一目里我们学习了规则的形成、类型、以及社会规则是如何维护社会秩序的。 最后课件展示出本节课的逻辑线索：美好的生活需要良好的社会秩序，而良好的秩序又需要规则来维护。 观看视频，体会什么是秩序。 观看图片，根据提示，总结秩序的种类。 分析材料，思考问题。 根据提示，思考问题。 通过案列导入秩序和规则之间的关系。继而引出社会规则的形成。 分析案例，分类总结。 课件展示，培养思辨能力。 视屏的呈现，让学生对“秩序”的概念逐渐清晰。 图片让学生对社会秩序的不同方面有了深入的了解。 通过图片及教师的讲解，感悟工作、学习、生活中没有了秩序将混乱不堪。 教师对问题的及时总结，让学生对秩序的作用有了准确的理解。 利用疫情期间发布通告当下热点话题等案例分析，对规则的形成过程有了直观感悟。 通过图片从不同角度、不同层面对社会秩序的讲解，引导学生从不同方面认知，降低学习难度。加深对社会规则种类的识记和迁移。 总体把握本节课所学内容，明确本节课的知识网络和板块结构。用知识导图标注，条理清晰，落实知识目标，便于知识点的理解和掌握。 三、反馈练习 （2020?怀化）“一米线”是文明线，也是健康线。近期，一些地方和学校