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‘高中数学《高一数学教案下学期5.1向量》
一.教学目标 1.理解向量、零向量、单位向量、相等向量的意义,并能用数学符号表示向量; 2.理解向量的几何表示,会用字母表示向量; 3.了解平行向量、共线向量、和相等向量的意义,并会判断向量的平行、相等、共线; 4.通过对向量的学习,使学生对现实生活的向量和数量有一个清楚的认识,培养学生进行唯物辩证思想. 二.教学具准备 直尺、投影仪. 三.教学过程 1.设置情境 师:(边画图边讲解)美国“小鹰”号航空母舰导弹发射处接到命令:向1200公里处发射两枚战斧式巡航导弹(精度10米左右,射程超过2000公里),试问导弹是否能击中伊拉克的军事目标? 生:不能,因为没有给定发射的方向. 师:现实生活中还有哪些量既有大小又有方向?哪些量只有大小没有方向? 生:力、速度、加速度等有大小也有方向,温度和长度只有大小没有方向. 师:对!力、速度、加速度等也是既有大小也有方向的量,我们把既有大小又有方向的量叫做向量.数学中用点表示位置,用射线表示方向.常用一条有向线段表示向量.在数学中,通常用点表示位置,用射线表示方向. (1)意义:既有大小又有方向的量叫向量。例:力、速度、加速度、冲量等 (2)向量的表示方法: ①几何表示法:点和射线 有向线段??具有一定方向的线段 有向线段的三要素:起点、方向、长度 符号表示:以A为起点、B为终点的有向线段记作 (注意起讫). ②字母表示法: 可表示为 (印刷时用黑体字) 例?? 用1cm表示5n mail(海里) (3)模的概念:向量 的大小??长度称为向量的模。 记作:| |,模是可以比较大小的 注意:①数量与向量的区别: 数量只有大小,是一个代数量,可以进行代数运算、比较大小; 向量有方向,大小,双重性,不能比较大小。 ②从19世纪末到20世纪初,向量就成为一套优良通性的数学体系,用以研究空间性质。 2.探索研究(学生自学概念) (1)介绍向量的一些概念 师:长度为零的向量叫什么向量?如何表示?长度为1的向量叫做什么向量?是不是只有一个?(学生看书回答) 生:长度为零的向量叫做零向量,表示为:0 ;长度等于1的向量叫做单位向量,有许多个,每个方向都有一个. 师:满足什么条件的两个向量是相等向量?符号如何表示?单位向量是相等向量吗? 生:如果两个向量大小相等且方向相同,那么这两个向量叫做相等向量,a=b单位向量不一定是相等向量,单位向量的方向不一定相同. 师:有一组向量,它们的方向相同或相反,那么这组向量有什么关系? 生:平行. 师:对!我们把方向相同或相反的两个向量叫做平行向量,符号如何表示?如果我们把一组平行向量的起点全部移到同一点 ,这时它们是不是平行向量?这时各向量的终点之间有什么关系? 生:是平行向量,a//b,各向量的终点都在同一条直线上. 师:对!由此,我们把平行向量又叫做共线向量. (2)例题分析 【例1】判断下列命题真假或给出问题的答案 (1)平行向量的方向一定相同? (2)不相等的向量一定不平行. (3)与零向量相等的向量是什么向量? (4)与任何向量都平行的向量是什么向量? (5)若两个向量在同一直线上,则这两个向量一定是什么向量? (6)两个非零向量相等的充要条件是什么? (7)共线向量一定在同一直线上吗? 解:(1)根据定义:平行向量可以方向相反,故命题(1)为假; (2)平行向量没有长、短要求,故命题(2)为假; (3)只有零向量; (4)零向量; (5)平行向量; (6)模相等且方向相同; (7)不一定,只要它能被平移成共线就行. 说明:零向量是向量,只不过它的起、终点重合.依定义、其长度为零. 【例2】如图,设 是正六边形 的中心,分别写出图中与向量 、 ,相等的向量. 解: 练习:(投影)在上题中 变式一,与向量 长度相等的向量有多少个?(11个) 变式二,是否存在与向量 长度相等,方向相反的向量?(存在) 变式三,与向量 共线的向量有哪些?(有 、 和 ) 3.演练反馈(投影) (1)下列各量中是向量的是(????? ) A.动能 B.重量 C.质量 D.长度 (2)等
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