《乌篷摇梦到春江》导学案(鄂教版九年级).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《乌篷摇梦到春江》导学案(鄂教版九年级) 一、阅读目标1、识记理解课文的重要字词。2、品味本文简练而意蕴丰厚的语言特色。二、目标链接语言特色是指某篇文章或某个的独特的语言风格。散文的语言或凝练优美，或质朴自然，或诗情浓郁，或简洁明快，或简约含蓄等等。如对词语的品味，我们可以通过以下方法：①理清思路，揣摩词语的概括含义。有的词语有很强的概括力，它们往往是某一内容的总领或总结。要正确理解它们的概括含义，就必须联系上下文，理清有关内容的思路。②瞻前顾后，揣摩词语的指代含义。代词的指代含义一般出现在上文或下文，我们可以通过上下文顺藤摸瓜，正确找到其指代含义。③联系语境，揣摩词语的特殊含义。有的词语在特定的上下文语境中有其特殊的含义，这时我们就不能望文生义，而必须联系语境理解其含义。④分析人物，揣摩词语的深层含义。人物性格不同，人物所使用的语言也千差万别，因此，从人物性格出发去揣摩词语的深层含义是一条捷径。⑤结合主题，揣摩词语的深层含义。有些词语孤立地看，很难把握其蕴含的含义，这时联系整篇文章的主题有利于挖掘其深层含义。散文的语言要比其他文体更凝练、更优美。品味散文的语言，一方面要从语言文字上揣摩，另一方面也要了解的生活体验、思想感情等。因为散文的语言美，不只在一般意义上的语言文字的精练和优美，更在那由个性同语言美质所共同融合成的独特美感。三、阅读过程走进及其作品叶文玲，女，当代作家，1942年11月4日出生，浙江玉环人。我们曾学过她的作品《我的“长生果”》至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活气息浓厚，语言朴素自然，清新流畅。（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍教学过程设计1.（1）找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。(2)请你展开联想想象，运用修辞方法，把“钟灵毓秀”、“惬意”、“毕肖”这三个词扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘） 2.课文整体感知探究在文中用哪一个字表达了对富春江的总体印象和感受？文章围绕这个字描写了哪些风物？3.朗读品鉴分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。（1）评选的结果是（2）我对这次评选的看法是（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂1、本文吸引我们不仅在于精巧的构思，也得益于简练而意蕴丰厚的语言特色，给我们以美的享受。品味下面句子中加点的词“摇、闪、绿、染、浸”五个字的含义，感受其语言的魅力。（1）乌篷摇梦到春江摇（2）富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江——葫芦湾。闪（3）行在江上望两岸，只见千峰染翠，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去。绿（4）真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山。 染、浸2、找出文章中引用的诗句，看看这些诗句在文章中起到了什么作用？答：3.新语文实践活动能将看到的景致生动的再现出来，既要有善于发现、善于感知的心，还需讲究表现的手法。这篇文章便用到许多表现手法，你能发现其中的一点吗？以“我发现这段文字有特点或用到写作手法，如”的句式来回答。答：“我发现这段文字有特点或用到写作手法，如。”（三）交流展示释疑导读（15分钟）环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨1、疑惑问题备忘（或板书设计）：2.阅读收获展示（或教学后记）：（四）紧扣目标发展扩读（10分钟）环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力夜晚①月亮是别在乡村上的一枚徽章。②城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空中一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，丢弃在五光十色的垃圾里。③由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用阴历，即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年，即使他们的全部生活都现代化了，只要他们还身在农村，月光就还是他们生活的重要部分。禾苗上飘摇的月光，溪流上跳动的月光，树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣，无时不在他们心头烙下时间的感觉。④相比之下，城里人是没有月亮的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜晚做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的交替。我就是在30多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。看月亮透过树