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高中化学《物质的量浓度 教案》 知识目标 了解钠的重要化合物的性质、用途。 掌握碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化规律及性质的不同点。 能力目标 运用“对立统一”的辩证唯物主义观点分析掌握物质之间的相互关系。 情感目标 通过阅读材料“侯氏制碱法”，对学生进行 化学史方面的 教育及爱国主义 教育。 教学建议 教材分析 钠的化合物很多，本节教材在初中已介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，主要介绍过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。 对于过氧化钠，重点介绍它与水的反应，及与二氧化碳的反应。同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。其中过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难点。 对于碳酸钠和碳酸氢钠，重点介绍它们与盐酸的反应，以及它们的热稳定性。同时，通过对它们的热稳定性不同的介绍，使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法，同时也是本节的重点。 本节教材与第一节教材相类似，本节教材也很重视实验教学。例如，教材中对过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的介绍，都是先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。这样编写方式有利于学生参与 教学过程，使他们能主动 学习。教材最后的家庭小实验，具有探索和设计实验的性质，有利于激发学生的 学习兴趣和培养能力。 在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及它们的热稳定性时，采用了对比的方法，这样编写，可使学生在比较中 学习，对所学知识留下深刻的印象，有利于理解、记忆知识，也有利于他们掌握正确的 学习方法。 教材也重视知识在实际中的运用及 化学史的 教育。引导学生运用所学知识来解决一些简单的 化学问题。对学生进行 化学史方面的 教育及爱国主义 教育。 教法建议 1．加强实验教学。可将一些演示实验做适当的改进，如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验。可补充 与 反应的实验，把蘸有 的棉团放入盛有 的烧杯中，观察棉团的燃烧，使学生更好 地理解这一反应及其应用。 还可以补充 漂白织物的实验，以说明 的强氧化性。 的性质也可运用滴水着火这一引人入胜的实验来引入。 2．运用对比的方法。对于 和 的性质，可在学生观察和实验的基础上，让学生填写表格。充分发挥学生的主动性，使他们积极参与。在活动中培养学生的自学能力及训练学生科学的方法。 3．紧密联系实际。 教学要尽可能地把性质和用途自然地联系起来。对 的一些用途所依据的 化学原理（如制玻璃、制皂），可向学生说明在后面的课程里将会学到。 4．阅读材料“侯氏制碱法”是进行爱国主义 教育的好素材。指导学生认真阅读，或参考有关我国纯碱工业发展的史料，宣扬侯德榜先生的爱国主义精神。也可指导学生查阅相关资料，利用综合实践活动课进行侯氏制碱法讲座。 教学设计示例 课题：钠的化合物 重点：碳酸钠与碳酸氢钠的性质及其鉴别方法 难点：过氧化钠与二氧化碳的反应 教学过程 ［提问］钠与非金属反应，如 、 、 等分别生成什么物质？而引入新课 1．钠的氧化物 （1）展示 、 样品，让学生观察后总结出二者的 物理性质。 （2）演示课本第32页［实验2一5］把水滴入盛有 、 固体的两只试管中，用带火星的木条放在试管口，检验生成气体（图2－6）。 演示［实验 2－6］用棉花包住约 粉末，放在石棉上，在棉花上滴加几滴水（图2－7）。观察发生的现象。让学生通过观察现象分析出钠的氧化物的 化学性质。 ① 、 与水反应 （放出氧气） （不放出氧气） ② 、 与 作用 （放出氧气） （不放出氧气） ［讨论］ ① 是否是碱性氧化物 ② 是否是强氧化剂 学生根据所学知识可得出结论： 与水作用除生成 还有氧气生成，与二氧化碳反应除生成 外也还有氧气，所以 不是碱性氧化物，由于与某些物质作用产生氧气，所以是强氧化剂。 ［补充实验］ 溶于水后 ①作有色织物的漂白实验，有色织物褪色。 ②将酚酞试液滴入该溶液，酚酞开始变红，又很快褪色。 ［结论］过氧化钠有漂白作用，本质是发生了氧化还原反应。 （3）指导学生阅读课文了解 的用途 授课过程中始终要求对比的形式进行比较氧化物的联系与区别 2．钠的其他重要化合物 碳酸钠和碳酸氢钠 ①展示 样品，做溶解性实验。 演示实验第32页［实验2－7］［实验2－8］ a． 与盐酸反应，比较反应速率快慢 b． 、CO的热稳定性实验