学科渗透法制教育培训讲稿.pdf

在学科教学中渗透法制教育培训讲稿 时间： 2014.3.12 地点：会议室 主讲： 形式：集中学习 如今的社会是法制的社会，我们每一个人都生活在这个社 会里，必须懂法、知法、守法、用法。邓小平同志指出， “法制 教育要从娃娃抓起” 。江泽民同志强调， “在青少年中加强法制 教育，是实施依法治国的具有长远性、根本性的工作，要持之 以恒地抓下去。 ”在学校教育中渗透法制教育是个人发展的需 要，也是社会进步的要求，更是人类文明的需要。 从小培养小 学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少 学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法 的良好习惯 , 促进学生的健康成长。小学教育中实施法制教育 的渠道有很多，有比较系统的法制教育课，有以综合主题形式 为主的法制教育活动，如主题班队会，红领巾法制知识广播， 也有学校、家庭、社区三结合的整合型法制教育。然而实施渠 道纵然有许多条，课堂教学是实施小学法制教育的主渠道，则 是毋庸置疑的。因此，有必要在各科教学中都要增加法制含量， 加大法制意识培养的力度，由此形成一个完整的实施法制教育 的学科体系。教师在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的 教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润 物细无声”中受到法制教育。 一、渗透法制教育的必要性 在小学法制教育中形成学科渗透，它的教育优势是法制教 育其它途经无可比拟的。在目前客观存在的小学教育体系中， 学科课程总是居于中心地位、起着主导作用。学科课程及其课 堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施小学 1 法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上 来说法制教育的学科渗透是进行小学法制教育的一条主要途 经，也是实施法制教育的必由之路。 二、渗透法制教育的原则 1．目的性原则 教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，小学法 制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要 求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和各学科教学中 要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活 动时作为研究项目之一。 2 ．有机性原则 在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有 机地结合起来。既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各 科教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据学科的特点和凭借 学科教材，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。 如：在一堂语文课上，老师请学生用“赡”组词，一生回答“赡 养”，此时老师加以了表扬， 并因势利导， 告诉学生： 由父母 “抚 养”成人是子女的“权利” ，而“赡养”老人是子女的“义务” ， 每个人的权利和义务都是对等的。你可以行使你的权利，但也 要履行你的义务。这样，同学们在接受语言文字教育的同时也 受到了一次深刻的法制教育。 3 ．情感性原则 学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛 围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间 不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进 行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情， 达到“内化”的实效。如：教学语文课文《小壁虎借尾巴》 、《珍 珠鸟》等课文时，可让学生在课文描绘的字里行间感受到动物 们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性。当学生在受到美的 感情激发和熏陶后，适时把语文教学中美的景象与现实中环境 遭受严重破坏的丑恶现象（如白色污染、沙尘暴影响人民生活 2 等）进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。懂得了 正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变 得这般美丽 , 从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球 更加美丽。教师把这些在以往的授课时一般都不讲的保护环境