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四年级下册英语期末质量分析 一、试题质量分析 1、试题与新课改的对应分析 本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为 主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特 征。试题难易适中，通过试题的各类形式来检测四年级学生学习英语的兴趣、学习习惯和 对所学知识的掌握程度。题目类型符合教学目标要求，真正反映出了各个层次学生的真实 情况。内容分布各个单元的知识点，可以考查学生的掌握情况。 2、试题的难易程度分析 试题难易适中，通过试题的各类形式来检测四年级学生学习英语的兴趣、学习习惯和对所 学知识的掌握程度。 题目类型符合教学目标要求， 真正反映出了各个层次学生的真实情况。 内容分布各个单元的知识点，可以考查学生的掌握情况。 3、试题自身的特点 （1）注重了学生的书写习惯和语言交际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则， 充分体现了交际教学思想。 （2）拓宽了学生的知识面，阅读方面的内容，有利于其阅读能力的良好培养。 （3）注重了学生的认读能力的考查，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 二、试卷分析 （一）听力测试： 整体来看，听力部分满分率相对来说偏低，尤其是第二题错的较多，原因主要是学生对句 型掌握不准，学生答题的反应能力差，对于对话录音不能整体把握，另外，有部分学生听 也缺乏正确的做题方法，以致判断失误。 1、第一题，听录音选图片，这道题考察的是学生对所学单词听的技能，正确率较高，少 数学生错的原因——对单词掌握不熟练。 应对策略：对于四会单词，平时教、学中我们应严格要求学生达到能准确地听、说、读、 写。 2、第二题，听问句选答语。本题考察学生对课本上重点句型的掌握情况，是听力中的重 难点。五道小题，学生全对的不多。究其错因： （1）对句型掌握不扎实，存在模棱两可的 猜测态度。 （2 ）听录音前没有仔细读听力题，现场发挥，等到反应过来已经跟不上录音的 进度了。 应对策略： 1、平时要求学生对于重点句型熟练掌握，达到举一反三的熟练程度。 2、平时锻炼学生在听听力之前把 A,B,C 三个选项翻译清楚，能根据所给的答语写出问句 的能力。 3，第三题，请你根据听到的内容，勾出 Tom一周的活动。 此题考察学生对文本的理解，难度较高，学生缺乏对所听信息分析加工的能力，不会抓关 键词和有用信息，致使丢分 应对策略：我们在平时的教学应多创设情境，将课内的知识延伸到课外去，学生的眼界开 阔了，做题自然会得心应手。 （二）、笔试部分 总共 6 个大题，总计 40 分。 第四大题，选出不同类单词。此题对学生要求较高，要求学生能够对但粗词性、单词汉语 意思进行再现， 也是小学阶段必考的题型， 从做题情况来说， 满分 5 分，丢分的情况较小。 第五大题，选择填空，总分 5 分，考查本册书中出现的句子和单元重点对话。此题得分率 较高，但也有少数学困生不解题意，从而失分。 第六大题，看图选句子，将对话补充完整。此题将课文情境再现，考察学生平时对课文的 掌握情况，完成情况比较好。得分率为 96%。 第八大题，根据题意写出相对应的单词。 此题考察学生的词汇积累，所给图片单词均为单元 lookandlearn 中的重点四会词汇。月 份和国家首字母大写， twoleaves 是失分较高的题目。 应对策略：我们在日常的课堂教学中要做到治学严谨、注重知识的系统化，该讲透的知识 一定要讲透，有时候多举几个例子就能解决学生的疑惑。 第九大题阅读短文，根据题意，完成试题 此题既考查学生的词汇认知情况又考查学生的阅读理解能力。反馈答题情况并不理想，出 现两极分化。主要原因一是学生对单词不熟悉，在记忆单词方面非常欠缺、亟待加强；二 是学生缺乏阅读技能的有效指导，不会自主阅读，不会寻找重点、有用的信息。 写作：根据表格所给信息将文章补充完整。此题难度不大，学生错误的原因是抄写错误， 没有仔细分析所给例句，所写句子缺失介词 at 。 三、成绩分析 总人数 最高均分 最低均分 联均 总优秀率 总及格率 266 人 分 分