字母角色化——拼音教学.docxVIP

“字母角色化”拼音教学 摘要：小学一年级是每个孩子真正意义上接受教育的开始，因此一年级教材起着至关重要的作用，尤其是语文教材，它是学习任何学科的基础。然而拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一、再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，圆满地解决好这个难题呢？我结合新教材的特点以及自己的教学反思，谈一些自己体会。 关键词：拼音教学 图文 儿歌 游戏 评价语 图文激趣 在拼音教学第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。我们就可以把插图作为切入点，因为小学生对于图片的兴趣更大。当学生看着这幅美丽的图画时，我还给他们讲一个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a，a a a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o，o o o”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e，e e e”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。又如，在教学整体认读音节“yi wu yu”时，学生第一次接触整体认读音节，为了让学生容易理解与接受，我为他们讲了一个小故事：有三个小宝宝i、u、ü ，他们一起出去玩，走着走着，它们却迷路了，这时怎么办呢，它们可着急了.瞧，大Y、大W两位大哥哥看见了，大Y带小i走，大W带小u回家，小ü没人领，伤心地哭了，大Y赶快来带小ü走，小ü眼泪擦干净，笑眯眯地和大Y一起回家了。听完了这个故事，我再让孩子们当大Y、大W带三个小宝宝，同时提醒他们小ü是笑眯眯的，眼泪擦干净了。这样学生就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音节！ 在拼音教学中，充分利用插图，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，能较快地把所学知识牢记。边看插图边听故事，孩子们能很好的走进拼音王国，身临其境，对于拼音教学起着很大的作用。 巧用儿歌 根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时，教师可以先自己把一些简单的歌诀教给学生说一说，记一记：张大嘴巴a a a ，圆圆嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e等等。慢慢地让学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀不经意就产生了：“乌鸦做窝u　u　u　，小鱼吐泡ü ü ü ，一根拐杖f f f ，小鱼跳舞t t t 。广播广播b b b ，小鼓鼓槌d d d ，气球气球q q q ，上坡上坡p p p 。鸽子鸽子g g g 喝水喝水hhh等等。又如：在教学给拼音音节标调时，可以运用这样一首标调歌识记：有a给a戴，没a找o 、e，要是i、u在一起，谁在后面就谁戴。这样一首儿歌可以帮助学生给拼音音节标调，按照标调歌的顺序给音节标调会更容易一些。 游戏教学 洛克说过“教育儿童的主要技巧是把儿童应做事，都就变成一种游戏似的。”刚入学的孩子，是十分活泼好动的，单靠书本里的图片远远不能满足他们的需要。在教学难以掌握的拼音音节时，可以运用各种游戏让死的书本“动”起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。例如上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏，会引起他们的兴趣，也会给教学带来意想不到的效果。 低年级最常见的游戏就是找 朋友。不过这个“找朋友”可以找不少名堂。可以是复韵母找朋友（如：an，一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以是整体认读音节找朋友，也可以是两拼、三拼音节找朋友，还可以是图文找朋友（如：转笔刀，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。 除了“找朋友”，还有“摘苹果” 比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛，看哪个学生摘的“苹果”最多，这个游戏检验了学生对拼音掌握的扎实程度。 另外还有“青蛙过河”的游戏。一只可爱的青蛙在河的对岸，河面上飘着若干片荷叶，每片荷叶上都有拼音，可以是单韵母、复韵母、整体认读音节，或者两拼，甚至三拼。学生只有读对每一片荷叶上的拼音，才能让青蛙顺利达到对岸。 在教学拼音时，还可以让学生自己摆字母。例如在教“o”这个单韵母的形时。我启发学生思考：“怎样用你的肢体动作来展示o的样子？”于是，一番热烈的 讨论之后，有的孩子把嘴巴张