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— PAGE \* Arabic 1 — 《铁丝网上的小花》 《铁丝网上的小花》教学设计  教材解读：  这是一本让人看过之后会战栗、连心都会哭泣的图画书。  故事发生在二战时期的一个德国小镇上，一个名叫罗斯·布兰奇的小女孩，很偶然地在郊外的铁丝网里看到了一排瘦骨伶仃的人——那是被关押在纳粹集中营里的犹太人，天真善良的女孩冒着生命危险给他们送去面包，可有一天却倒在了罪恶的枪口下。整本书是一种灰冷的色调，让人压抑、窒息。与这种可怕、绝望的氛围格格不入的，是两片刺眼的红色：一个是纳粹市长手臂上的红袖标，一个是女孩头上鲜红色的蝴蝶结。那红袖标，无疑是战争的血腥与罪恶的象征，而那鲜红色的蝴蝶结，则是一抹生命的亮色。故事的结尾凄美感人，女孩死了，她生前曾经站过的土地上，星星点点地开出了与她那红色的蝴蝶结一样鲜红的番红花。春天在歌唱。那是一段残酷到连人心都会冻结的历史，但是故事中的小女孩罗斯·布兰奇却拒绝当一个旁观者，而以她纯真善良的心和不求回报的善行，融化了冰雪，带来了光明。  设计思想  意大利伟大的插画家罗伯特·英诺森提，以独步当代的透视技巧，细致描绘出犹太人在二次大战纳粹极权下的悲惨遭遇，给读者带来强烈的心灵震撼。以绘本的形式来表现二战题材，填补了国内的图画书出版的空白。  教学重点  在阅读《铁丝网上的小花》的过程中渗透阅读方法指导，让学生感受平实、简洁的叙述语言和精美逼真的彩色画面，让他们能在看似平淡的故事情节中去了解和体味纳粹的邪恶以及犹太民族在二战中经受的苦难，并读出更多的内涵。  教学难点  引导孩子从小说的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，更深层次地领悟出本文的中心思想和内涵。  教学目标  1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。  2、通过教师带领学生阅读文中的故事，指导、让学生感知故事的寓意。  3、结合故事情节，让学生感悟小说的中心思想。  教学准备：绘本《铁丝网上的小花》、课件。  教学过程  一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)  二、观察封面，认识《铁丝网上的小花》，认识。  罗伯特·英诺森提，1940年出生在意大利佛罗伦斯附近的一个小镇，一生从未进入艺术学校，在十三岁时就离开学校至自家的钢铁处造厂帮忙，但他天赋的艺术创作细胞仍强烈的呼唤他走上艺术这条路。十八岁时他搬至罗马并且任职于动画公司，英诺桑提开始学习插画相关的知识技能，并且很快的回到佛罗伦斯帮电影公司与剧院绘制插画，同时也设计书籍，直到他42岁时，才出版他多年完成的第一本绘本《铁丝网上的小花》，立刻技惊国际，创造绘本又一高峰。英诺桑提在国际间大放异彩、倍受推崇的创作，除了《铁丝网上的小花》，还包括《木偶奇遇记》、《小气财神》、《胡桃夹子》以及《大卫之星》等，并得到多项国际大奖。英诺桑提的作品永远经得起反复观赏。  《铁丝网上的小花》源自英诺森提自己在战争年代的童年经历，因其不回避感伤和它坚硬的绘画笔触受到广泛好评。全书并没有流露出任何憎恨，只有悲伤和爱以及被撕碎的希望。英诺桑提用细腻的笔法展开这故事，他的构图清晰，色调绵密融合，最惊人的是，有再多的细节也找不到失误。画面里的人物再多，每一人物的动作都对应着另一个人物的姿态，没有一个人的眼神是乱飘，都是互相回应而有一定的意涵。从军队来到镇上开始，我们可以看到许多画面都出现了铁丝网，而且画面都是满版，没有天空，形成了阅读时的一种压抑气氛，直到看管集中营的军队离开了，战争结束，天空才又出现，让人视野豁然开朗，似乎终于松了一口气。可知成功画面的经营是可以影响读者的心情的。  三、分享故事，走进绘本。  这是以一个小女孩的视角讲述的发生在一个德国小镇上的故事。女孩名叫罗斯·布兰奇，她见证了二战时期她所居住的德国小镇上出现的一系列纷扰喧闹的事件——人们手持纳粹小旗向卡车上的德国士兵欢呼致意，一批批青年穿上军装被来到小镇上的卡车带走了，装甲车从他们学校教室窗子下一辆接一辆地向东开过去。她目睹了一个小男孩从一辆装满男男女女的囚车上跳下逃走，一名纳粹士兵端着冲锋枪在后面追逐。小男孩被迎面而来的镇长拦住了去路，乖乖地举起双手，被押回到囚车上。囚车载着那些人远去了。罗斯·布兰奇不知道那辆囚车会  开往何处，好奇心促使她向囚车开走的方向追去。她沿着囚车的车辙印来到了小镇外的树林中。在一片空地上，一道带电的铁丝网挡住了她的去路。铁丝网后面站着一群瘦弱不堪的人，他们穿着条形图案的囚服，左胸上都戴了一个黄色的六角星（纳粹分子强迫犹太人佩戴的标志）。他们之中还有很多儿童。罗斯·