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1、比例的认识
教学内容:教材第 16 页《比例的认识》
教学目标
1. 使学生理解比例的意义,能应用比例的意义判断两个比能否
成比例。
2. 在比的知识基础上引出比例的意义,结合实例,培养学生将
新、旧知识融会贯通的能力。
3. 提高学生的认知能力。
教学重点:比例的意义。
教学难点:找出相等的比组成比例。
教具准备:课件
教学过程:
一、旧知铺垫
1. 什么是比
(1)一辆汽车 5 小时行驶 300 千米,写出路程与时间的比,并
化简。
(2)小明身高米,小张身高米,写出小明与小张身高的比。
2. 求下面各比的比值。
12 :16 1/3 :2/5 : 10 :
6
二、探索新知
1. 课件出示课本情境图。
(1)观察课本情境图。 (不出现相片长、宽数据)
①说一说各幅图的情景。
②图中图片有什么相同之处和不同之处
(2)你知道这些图片的长和宽是多少吗
(3)这些图片的长和宽的比值各是多少
∶4= ∶2= ∶8 = ∶8= ∶2=
(4 )怎样的两张图片像怎样的两张图片不像
① D和 A 两张图片,长与长、宽与宽的比值相等, 12 ∶6=8 ∶4,
所以就像。
②A 长与宽的比是 6 ∶4,B长与宽的比是 3 ∶2 ,6 ∶4=3 ∶2,所
以就也像。
2 .认一认。
图 D和图 A 两张图片,长与长、宽与宽的比值相等,图 A 和图
B两张图片长和宽的比值相等。
板书 :12 ∶6=8 ∶4 6 ∶4=3 ∶2
(5) 什么是比例
板书: 表示两个比相等的式子叫做比例。
“从比例的意义我们可以知道, 比例是由几个比组成的这两个比
必须具备什
么条件因此判断两个比能不能组成比例, 关键是看什么如果不能一眼
看出两个比是不是相等的,怎么办
比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例
时,关键是看这两个比是不是相等。 如果不能一眼看出两个比是不是
相等,可以先分别把两个比化简以后再看。
(6)比较“比”和“比例”两个概念。
上学期我们学习了“比” ,现在又知道了“比例”的意义,那么
“比”和“比例”有什么区别呢
比是表示两个数相除,有两项;比例是一个等式,表示两个比
相等,有四项。
(7)找比例。
在这四副图片的尺寸中, 你还能找出哪些比可以组成比例学生猜
想另外两副图片长、宽的比值。求出副图片长、宽的比值,并组成比
例。 如: 3 ∶2 =12 ∶8 6 ∶4= 12 ∶8
3. 下表是调制蜂蜜水时蜂蜜和水的配比情况,根据比例的意义,
你能写出比例吗
写一写,与同伴交流。
蜂蜜水 蜂蜜水
蜂蜜/杯 2 3
水/杯 10 15
(1)什么样的比可以组成比例
(2 )把组成的比例写出来。
(3 )说一说你是怎么写的,一共可以写多少个不同的比例。
4. (1)仔细观察下面的比例,你有什么发现。
板书: 12 ∶6=8 ∶4 6 ∶4=3 ∶2 3 ∶2=15 ∶10 10 ∶
2=15 ∶3 12 ×4 =6×8
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