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充分开发学生智慧潜能，积极探索完整实验课程 ――市实验学校课程规划 市实验学校前身是师大学教育科学研究所中小学教育体系整体改革实验班 ,1986年学校由市人民政府发文成立，1995年成为市教委直接领导的一所市 重点学校。市实验学校是一所集教育科研于一体的中小学十年一贯制的学校。 学 校面积开阔，硬件设施优良，并拥有精英化的教师队伍与先进科学的管理模式， 是市课程改革的名校。 学校由以下几部分组成： 中学部：中学部（初中、高中）位于浦东新区东明路 300号，占地110亩, 建筑面积29309平方米； 小学部：小学部位于浦东新区南码头路 1316弄1号； 国际部：国际部位于徐汇区田林13村1号，招收境外学生。 回顾走过的25年，学校始终沿着“充分开发学生智慧潜能，充分尊重学生 个性特长”的方向，围绕着“中小学教育体系整体改革”的实验项目，积极地在 学制、课程、教材、教师专业发展等方面进行探索与改革，全面进行课程规划。 学校背景分析（这一部分请学校补充材料） 表一、学校SWOT分析 因素 S （优势） W （劣势） O （机会） T （威胁） 地 理 环 境 1. 2. 学 1.小班教学，每班 30至 家长、社会对教  校 规 模 36人。 育质量的高关注 与咼要求 硬 件 设 备 学校占地面积积大，各 种馆室场所齐全； 学校信息化水平咼； 学生生活设施良好。 1.绿化面积不足 进一步提高现代 化设备的利用率 教 师 资 源 1.高级教师占40% 2?教师学历水平咼 3?教师文化积极向上 与师大有多个合作项 目 学校建有教师专业发 展学校 家长对优质教师 的咼需求 行 政 人 员 学 生 状 况 家 长 配 合 小 区 参 与 地 方 资 源 二、课程目标 （一） 学生培养目标：充分开发学生潜能，培养持续创新人才市实验学校作为我国第一所真正以教育实验为主导的十年一贯 制学校，一直追求通过学校教育体系改革促进每个儿童的潜能转化为 现实的能力，使其成为具有自我持续发展能力和创新能力的发展性人 才。我校的培养目标是“整体平衡、理性见长；志趣高远、勇于承担” （二） 教师成长目标：整体搭建精教团队，提升教师创新素养 要使每个学生的潜能都充分发展出来，要使学校得到可持续发 展，就要让教师都得到专业发展。我们的具体目标是： 以合作学习方式，提升教师专业品质、专业能力，使实验学 校教师成为“爱学生、乐学习、善教学、懂实验、会研究、能创新” 的卓越教师。 提高实验学校教师的课程能力和有效教学能力，打造富有实 验特点的教师专业发展学校， 为教师提供多种平台， 促进学生在平衡 的发展。 定期举办学术交流活动，坚持“请进来、走出去”的原则， 搭建起学校与大学、 研究机构交流与合作的平台， 以此提升其专业发 展水平。 （三）课程发展目标：整体优化课程结构，提供多元教育资源 学校课程设计与开发应把学生的发展置于课程的核心；应将学 科容与学生体验进行有机的整合， 使学科容成为学生体验的基础、 发 展的资源。有鉴于此，我校以为学生提供多元丰富的教育资源为目标， 整体优化课程结构，将课程分为三大类：核心课程、学养课程、特需 课程。各类课程的发展目标分别是： 核心课程： 按 2011 年国家义务教育课程标准为全体学生提供基 础的核心课程， 并在本校学生的基础之上进行校本化实施， 包括课程 标准的细化、教学容的补充与调整、教学方法的多元与更新、教学评 价的优化与开发。 学养课程：以“小学段兴趣、 初中段情趣、高中段志趣” 为主线，构建十个年段、十个系列的 TEN FOR TEN系列课程，课程涵盖德 育、文学艺术、科学思维、文理综合、实践考察等 9个领域，为每一 个学生提供足够他在十年的成长过程中所需的丰富课程，让学生可以 “遍尝美食”且“营养均衡”。 特需课程：为潜能发展多元的学生提供因需而设的课程； 为潜能 发展节奏差异的学生提供弹性灵活的学制；为潜能具有优势的学生提 供相应的学习环境；为所有学生提供可选择的课程资源。 三、课程结构 根据课程目标性、整体性、开放性、多样性的原则，我校确定了 设置各种容、各种类型、各种形态的课程的比例和彼此关系，使这一 体系达到了整体优化的效应。为在课程中寻觅学生潜能开发与个性成 长的最佳结合点，我们构建了 “实验课程”的基本结构，即核心课程、 学养课程、特需课程。学校三类课程的总体架构如图一： 小学部国家核心课程中学部国家核心课程高中部国家核心课程兴趣培养阶段：一至四情趣培养阶段：五至七志趣培养阶段?.八至十缩短学程特需课程延长学程特需课程常态学程特需课程 小学部国家核心课程 中学部国家核心课程 高中部国家核心课程 兴趣培养阶段：一至四 情趣培养阶段：五至七 志趣培养阶段?.八至十 缩短学程特需课程 延长学程特需课程 常态学程