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【《乌鸦喝水》教学实录】 乌鸦喝水优秀教学实录 师：请小朋友看这一幅图画着什么 ?它在做什么 ? 〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕 生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。 师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。 生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。 师：再简短一点。 生：画着一只乌鸦在喝水。 师：再简短。 生：乌鸦喝水。 〔看图说见解，训练概括能力，语言〕 师：对 ! 乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的 ?小朋友们想不想知道 ? 生： ( 集体 ) 想 ! 〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机 结合，激发了儿童的学习兴趣。〕 …… 师：说说“喝”的字形。 生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人” 在里边，竖折来关门。 ( 曷 ) 师：为什么“喝”字是口字旁 ? 生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。 〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕 生：“渴”字和“喝”字，字形相近。 师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读 ? 生：前边的口字读得像第二声，口渴。 师：请这一行小朋友朗读第一段。 ( 学生按顺序朗读 ) 师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思 ? 生：“到处”就是每个地方。 生：“到处”的意思就是处处。 生：“到处”就是四面八方。 师：几个小朋友回答得不仅对而且好 ! 乌鸦找到水了吗 ?我们学习第二段课文。 ｋě ｈěｎｚｈáｏ ｂàｎ ( 教师在田字格中写“可很着办”指导学生学习“很”字，注意书写笔顺。“着”字与 “看”字比较字形。“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写 这四个字 ) 师：请小朋友用“很”字“开火车”组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的 意思要相反。 生：很大。 生：很小。 生：很高。 生：很低。 生：很香。 生：很臭。 …… 〔让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为学生的 说留有充分的余地。〕 师：请小朋友顺序朗读第二段课文。 ( 学生按要求一个个读课文 ) 师：请大家看书上的第一幅插图，仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎 样的 ? ( 学生看书中插图 ) 生：天气很热…… 师：你怎么知道天气很热呢 ? 生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。 师：好 ! 往下说。 生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着 水时心里是很着急的。 ( 教师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。 ) 师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思 ? 生：课文里用了一个“可是”。 师：为什么要用“可是”呢 ? 生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是”。 师：好 ! 乌鸦喝不着水，怎么办呢 ? ｐáｎｇ ｂｉāｎ 〔指导学生学习生字：“旁边”后指名朗读第三段课文，这时有学生举手发言〕 师：××你有什么问题 ? 生：老师，乌鸦不是人，为什么会想办法 ? 〔听课教师议论：问得好 ! 〕 师：这个问题问得好