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文学课程改革创新型人才培养探索 摘要：网络信息时代的国际竞争愈发激烈，人才的竞争尤其是创新型人才的竞争是关键。高校担负着培养创新型人才的重要使命，由于物质社会与大众媒介的双重挤压，大学生盲目追崇实用之风，部分高校和教师未能及时转变身份等原因，使得高校课程的发展面临前所未有的挑战。文章以高校文学课程的教学实践为例，应用自组织形式整合教学资源，变革教学流程，创新教学模式，探索高校课程培养创新型人才的新路，希冀推动高校构建新型的人才培养机制，促进高校教育与在线教育的深度融合，为信息时代下高校创新型人才的培养提供参考。 关键词：创新型人才；高校；文学课程 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“高校要遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”[1]。置身于网络信息时代，教育信息化既是我国当前教育发展路径的战略选择，也是当代高校课程改革的机遇与挑战。信息化的社会需要能够从事创造性劳动的创新型人才，而不是工业社会中驻守流水线上从事标准化劳动的工人。高等学校是我国人才培养的重要基地，应承担起不断探索如何培养适应网络信息时代发展需要的创新型人才，才能使我国在日益激烈的国际竞争中牢牢占据一席之地。那么何为创新型人才？“创新型人才”是“具有创新精神的人才，也就是那些具有创新人格、创新思维、创新的学习素质和社会能力，以自己的创造性思维和创造性劳动为社会做出正向价值贡献的人才”[2]。适应网络信息时代的创新型人才应具备信息化素养、全球化视野、批判性思维、超文本阅读、图形化的思考、信息数字化处理能力等基本素质，显然，传统教学模式已经无法满足网络信息时代创新型人才培养的要求。信息技术的发展、教育的变革向高等学校教育工作者提出了结构性改革的现实诉求。 一、创新型人才下高校文学课程面临的挑战与机遇 网络信息时代教育的变革不仅是社会转型的需要，也是信息技术创新的赋能，同时也是新一代学习者的学习诉求。当然，教育的变革如同大自然人类的进化是一个长期缓慢的过程，我们应该看到，当下我们仍然处于新旧两种教育模式并存的时代，而网络信息化发展促使当下的教育改革应该在结合课程特点的基础上积极吸收在线开放课程的创新思维、创新模式，促进高等教育与在线教育的深度融合。从这个角度而言，高校设置的文学课程对培养信息时代的创新型人才非常有利。“文学是人学”，文学集聚洋洋千年的文化积淀，承载着人类的智慧思维，传达着人类共同的情感诉求。因而，高校开设的文学课程较之于其他课程，更能够净化当代大学生的心灵和行为，让他们更清晰地认识人类社会，学会体味内涵，感性地认知事物，在想象与灵感中激发创新思维。如“外国文学”“经典电影与文学”等课程，它以独特的语言艺术、深刻的思想内涵、纷繁的地域特色，始终站在较为前沿的领域，帮助大学生拓宽全球视野、国际意识，增强本国文化自信，提高审美、鉴赏、写作、想象等能力。然而当下高校文学课程如何培养创新型人才面临着空前的挑战，原因各异。（1）随着全球化、市场化、信息化时代的愈加深化，文学发展越发以市场为导向，其自身发展规律不断被湮没；（2）大众媒介的火速兴起，直接冲击原典阅读，文学逐渐下行；（3）部分高校未能及时顺应时代发展，明确培养目标，暂未形成科学的培养模式等。此外，部分教师执拗于封闭的授课形式，课堂模式保守陈旧等。但我们也应该看到，挑战与机遇并存，高校文学课程的发展也处在前所未有的革新纽点。（1）当代大学生拥有前所未有的丰富的阅读资源与良好的阅读环境。新时代，爆炸似的信息量通过网络飞速传播，大学生花极少的时间和代价就能获取想阅读的任意书籍和来自世界各地的最新信息。高校图书馆阅读环境舒适，各类文献资源丰富，大学生能广泛阅读来发散思维，培养创新意识。（2）全球MOOC平台的建立实现了随时随地学我想学。显性课堂不再是学生接收知识信息的唯一阵地，MOOC平台课程资源广博丰富，不受时空的限制，且交互性强，这使学生学习更加开放，思想更加活跃，极大提升其创新意识。（3）全媒信息时代每个人都为自己代言。一部手机+网络，大学生就拥有了和世界对话的窗口，每个人都可以借此为自己发声、为自己代言，人们交流的平台更加广阔。这让学生成为时代发展变革的一员，激发了他们的参与意识和积极性，极大地拓展了他们的创新思维。所以，打好高校文学课程改革的攻坚战势在必行。 二、高校文学课程培养创新型人才的路径 网络信息时代对人才的需求，赋予了创新型人才新的内涵。近年来，西方部分学者针对信息社会发展的人才需求，提出了一个“21世纪技能”的概念。他们认为21世纪的人才应该具备21世纪的相应技能，主要包括信息化素养、全球化视野、批