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历史课程标准修订的背景与思 路 ———————————————————————————————— 作者 : ———————————————————————————————— 日期： 史课程标准的修订与主要变化 第１讲 历史课程标准修订的背景与思路 朱汉国（初中历史课程标准修订组召集人、北京师范大学历史学院 , 教授） 张汉林 ( 北京市西城教育研修学院 , 中学高级 ) ?王小琼（北京市第四中学，中学高级 ) 内容纲目 : 一、实验的历程 二、成就与问题 三、修订的思路 一、实验的历程 张: 大家好 ! 欢迎收看国培计划初中历史远程培训专题节目。今天到场的专家有北京师 范大学朱汉国教授和北京市第四中学王小琼老师。我是北京市西城区教育研修学院张汉林。 我们要讨论的话题是“历史课程标准的修订与主要变化”。 王： 2 ０00 年，我国启动了新一轮基础教育课程改革 , 新课改下的义务教育历史课程改 革实验 , 至今已走过了十个年头。新历史课程改革取得了哪些阶段性的成果？存在哪些不 足？此次修订的历史课程标准有怎样的变化和发展？该怎样用历史课程标准去指导我们的 教学？作为一线教师 , 我非常关注这些问题 , 我想广大一线教师的心情和我是一样的。 张：朱老师， 您作为教育部基础教育历史课程标准研制组负责人 , 多年来一直协助教育 部有关部门主持初中历史课程改革， 对初中历史课程改革的主旨和过程非常熟悉。 今天您能 否给我们简单介绍一下初中历史课程改革的历程 ? 朱: 好的。 新中国成立以来， 基础教育历史课程先后进行了七次改革。 2000 年，我国启 动了新一轮基础教育课程改革， 研制了《全日制义务教育历史课程标准 ( 实验稿 ) 》，取代了 以往的《历史教学大纲》 , 成为初中历史教学的纲领性、指导性文件。 2 ０01 年 9 月，初中 历史新课程开始实验，首先在３８个国家级实验区进行；到２ 0 ０2 年秋季，扩展到５ 3 ０个 省级实验区； 2003 年时 , 全国已有 1 ６4 ２个县市的 3500 多万学生在使用新课程的实验教材； 2004 年时发展到 2576 个县区使用新教材，约占全国的 90%。至 200 ５年秋季 , 全国各地区基 本上都加入了新课程的实验。 王：北京是２０ 0 ４年进入初中历史新课程实验的。 我当时是抱着好奇和忐忑进入课改 实验的。单元主题式的教材和原来的教材相比有哪些优点 ?我如何在原来积累的教学经验的 基础上去渗透新课程的理念？怎样才能以学生为本 ?教学三维目标怎样才能做到有机融合 ? 采取哪些教学方式才能提高课堂教学的有效性？面对新课程 , 我应该看哪些书来拓展、提高 自己？诸如此类的问题， 我都必须积极去面对。当时，我也很好奇，为什么不让所有省市同 步进入 , 而要逐步推广呢？ 朱：历史新课程的实验采取试点先行、逐步推开的方式 , 概括来讲就是“先实验、后推 广”。首先在国家级实验区实施新课程 , 一边实验一边总结经验，这样有利于新课程积极稳 妥地开展。 张：这点我很有感触。相对而言 , 北京进入课程改革的时间是比较晚的。我记得在正式 进入之前， 我们到广东、 福建等地去考察实验区课程改革的情况，