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文革期间思政教育的教训探讨 一、文革对思想政治教育的影响 文革时期，受无产阶级专政下继续革命理论的错误指导，我党对社会主义建设时期的主要矛盾、基本矛盾、不同性质的矛盾判断失误、把握失当、处理失策，最终导致思想政治教育的指导思想、价值取向和内容方法出现了根本性的错误。同时，林彪、江青反革命集团为了达到自己的政治野心，大肆宣扬“唯心史观”，鼓吹“突出政治”，意图“踢开党委闹革命”，制造“现代迷信”和“个人崇拜”，大搞“革命大批判”和“假大空形式主义”等，严重歪曲了思想政治教育的理论基础、价值基础和组织基础，导致思想政治教育迷失了正确方向，严重影响了思想政治教育作用的发挥，阻碍了思想政治教育的健康发展。 （一）“无产阶级专政下继续革命”理论对思想政治教育的影响 在无产阶级专政下继续革命理论的指导下，思想政治教育虽然贴上了马克思主义的标签，但却背离了应有的正确方向，在一系列重大问题上颠倒是非、混淆黑白，把符合马克思主义的基本观点和基本理论当成资本主义的东西横加批判，在人与人之间形成了一种到处都是阶级斗争的政治氛围，直接导致了思想政治教育的全局性混乱。 1.主要矛盾判断失误，曲解了思想政治教育的指导思想。中共八大曾明确指出我国的主要矛盾是“人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾”，[2]充分表明党在此阶段的中心任务就是发展生产力，不断满足人民群众的物质生产需求。而思想政治教育的主要作用又是为党的中心任务所服务的，因此，思想政治教育的指导思想就应该是发动和教育全国人民，利用一切手段和技术大力发展生产力，不断推动社会主义现代化建设的发展和进步，为经济建设服务。然而，随着“无产阶级专政下继续革命”理论的提出，中共八大对国内主要矛盾的判断被彻底否定，直接导致了思想政治教育的指导思想被曲解，由以经济建设为中心、大力发展生产力变为以阶级斗争为中心，它要求党的思想政治教育必须用阶级斗争的观点和方法去对待一切阶级敌人，充分利用现在思想政治教育的资源和阵地，大力宣传“无产阶级专政下继续革命”的理论，使思想政治教育成为了阶级斗争的附庸，指导思想发生了严重偏离。 2.基本矛盾把握失当，异化了思想政治教育的价值取向。马克思指出“社会的物质生产力发展到一定阶段，便同它们一直在其中运动的现存生产关系或财产关系发生矛盾。”[3]根据这一论断，社会主义国家政权建立后，党的中心工作应该是集中一切精力发展社会生产力，不断调整生产力和生产关系以及上层建筑之间不协调的方面，使生产关系和上层建筑更加适应和促进生产力的发展，从而彰显社会主义制度的优越性和生命力。那么，思想政治教育的价值就在于通过有组织、有目的、有计划的思想政治教育活动，建立起能够适应生产力发展要求的思想观念、道德品质和文化价值，从而维护自身统治，促进人与社会的和谐发展。然而，在“无产阶级专政下继续革命”理论的指导下，阶级斗争变成了中心工作，一味过分强调对上层建筑与生产关系进行革命，妄想不通过发展社会生产力就能够建设纯之又纯的社会主义高楼大厦。这直接导致思想政治教育丧失了促进人与社会全面发展进步的社会价值，异化成为了阶级斗争的附庸和工具，忽视了其价值主体的生命意义。给思想政治教育的正确价值取向产生了消极影响，使思想政治教育与人和社会发展进步的需要相背离，与实际生活相脱节，导致思想政治教育出现“两张皮”的现象，淡化了其“生命线”的价值意义。 3.两类矛盾处理失策，扭曲了思想政治教育的内容方法。毛泽东曾指出：“没有矛盾的想法是不符合客观实际的天真的想法。在我们的面前有两类社会矛盾，这就是敌我之间的矛盾和人民内部的矛盾。这是性质完全不同的两类矛盾。”[4]这一论断科学地阐述了社会主义时期两类不同性质的矛盾，也间接界定了思想政治教育的内容和方法，奠定了思想政治教育正确的理论基础。然而，“无产阶级专政下继续革命”的理论却违背了性质完全不同的两类矛盾学说，将人民内部的矛盾上升为阶级、敌我矛盾，提出了所谓的“走资派”理论，在教育内容上用“以阶级斗争为纲”左倾思想代替国情教育、法制教育和革命人生观教育，大搞阶级斗争、路线斗争，颠倒了思想政治教育的主要内容。在教育方法上，把解决敌我矛盾的方法用来解决人民内部矛盾，用“大鸣、大放、大字报、大辩论”的方法代替“团结—批评—团结”的方法，错误地将“大鸣、大放、大字报、大辩论”的方法称之为社会主义社会的“大民主”，使得整个文化思想领域唯心主义盛行、形而上学猖獗，无政府主义、实用主义、形式主义空前泛滥，严重玷污了思想政治教育的正面形象，削弱了思想政治教育的作用价值，导致了思想政治教育的内容和方法完全错乱。 （二）林彪、江青反革命集团对思想政治教育的影响 文革时期，思