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北师大版九年级数学上册《5.1反比例函数》教学设计 北师大版九年级数学上册《5.1反比例函数》教学设计 PAGE / NUMPAGES 北师大版九年级数学上册《5.1反比例函数》教学设计 反比例函数 一、教学内容与解析： 1、教学内容： （1）反比例函数的意义； （2）反比例函数的概念； （3）确定反比例函数的解析式． 2、教学内容解析： （1）本节课的学习内容之反比例函数的意义， 其核心是根据具体情境中的数量关系， 分析其中的两个变 量是否成反比例关系，关键是反比例关系的理解（若两个变量的积一定，那么这两个变量成反比例） ，学生 在小学已经对反比例关系有所了解（对于两个正数，若一个变量增大而另一个变量随之减小，它们就成反比例），由于它与反比例函数的概念有必然的联系，所以在本节课有奠定基础的地位，并有承前启后的作用，是 反比例函数学习的基础内容． （2）本节课的学习内容之反比例函数的概念， 其核心是对反比例函数概念的深入理解， 关键是对其解析 式的规定的理解，学生在之前已经对反比例的意义有了进一步了解，由于它与反比例函数解析式的确定有必 然的联系，所以在本节课有奠定基础的地位，并有承前启后的作用，是反比例函数学习的基础内容． （ 3）本节课的学习内容之确定反比例函数的解析式，其核心是根据具体情境确定函数解析式，并会判 定其是否为反比例函数，另外要会用“待定系数法”确定反比例函数的解析式，关键是确定反比例函数的方 法与不同题型的分析解决技巧， 学生在之前已经学过了一次函数解析式的确定方法， 积累了一定的解题经验， 由于它与以后要学的其它函数解析式的确定有必然的联系，所以在本学科有奠定基础的地位，并有承前启后的作用，是本学科函数学习的基础内容． 二、教学目标与解析： 1、教学目标定位： 1）从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解． 2）经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念． 3）结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比 例函数表达式． 2、教学目标解析： 1）从现实情境和已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解，就是指让学生通过对实例的分析，进一步理解“若其中一个变量取一个确定的值时，另一个变量有唯一确定的值与之对应的关系” ，从而确定一个变量是另一个变量的函数． 2）经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念，就是指通过分析两个变量之间的关系，会分析两个变量是否成反比例关系，是否满足反比例函数的概念，进而确定它们是否为反比例函数． （3）结合具体情境体会反比例函数的意义， 能根据已知条件确定反比例函数表达式， 就是指要会根据具 体情境中 所给的数量关系确定反比例函数关系式，另外要会用“待定系数法”确定反比例函数的关系式． 三、问题诊断分析： 由于本节课比较抽象，学生理解起来比较困难，因此，在学习反比例函数概念的过程中，要充分利用学生已有的生活经验和背景知识，创设丰富的现实情境，引导学生关注问题中变量的相依关系及变化规律，并逐步加深理解．教学中要提供直观背景展现反比例函数的经验来源，在获得反比例函数概念之后，经验背景将成为概念的某种直观解释或实际意义，在活动中，教师应注意提供思考或研究问题的方向．同时，学生可能已经对以前学习过的函数知识有所遗忘，教学过程应根据学生的实际情况进行复习与巩固． 四、教学支持条件分析 学生学习本节内容， 需在学生掌握了函数、 正比例函数、 一次函数的相关知识的基础上才能更好地完成，所以应在学习本章之前让学生先复习以前学过的函数知识，以便能更好地承上启下地学习反比例函数知识， 所以本节课宜采用多媒体结合板书进行教学． 五、教学过程 （一）提出问题 1、创设问题情境 我们在前面学过一次函数和正比例函数，知道一次函数的表达式为 y＝kx+b 其中 k， b 为常数且 k≠0， 正比例函数的表达式为 y＝ kx，其中 k 为不为零的常数，但是在现实生活中，并不是只有这两种类型的表达 式，如从 A 地到 B 地的路程为 1200 km，某人开车要从 A 地到 B 地，汽车的速度 v（ km／h）和时间 t （ h）之 间的关系式为 vt ＝1200 ，则 t 1200中， t 和 v 之间的关系式肯定不是正比例函数和一次函数的关系式，那 v 么它们之间的关系式究竟是什么关系式呢 ?这就是本节课我们要揭开的奥秘． 2、复习导课 在某变化过程中有两个变量 x，y，若给定其中一个变量 x 的值， y 都有唯一确定的值与它对应，则称 y 是 x 的函数．其中 x 是自变量， y 是因变量． 能举出实例吗 ? （要求学生完成） 例如，购买单价是 0． 4 元的铅笔