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北师大版四年级下册10——11单元教材分析. 北师大版四年级下册10——11单元教材分析. PAGE / NUMPAGES 北师大版四年级下册10——11单元教材分析. 北师大版四年级下册 10—— 11 单元教材分析 乡村大道 作者简介：郭小川，属于社会主义现实主义诗群中的一员。 （贺敬之、闻捷等）他的诗反映人民群众的火热生活，被誉为“战士诗人”他的诗思想性强，感情真挚，富有时代性！ 教材分析：这首诗写于 1961 年 11 月， 1962 你年 6 月修改完成。描绘了乡村大道的独特风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。 前两节，用比喻写出了乡村大道的特点：长远、宽阔（第一节） （好像长桥、丝绦），曲折、坎坷（第二节）（好像黄河、沟壑）。第三节，写了乡村大道的作用：两方面：一是我在那里爬行学步，一步步成长起来。二是运输土产、英雄儿女在乡村深入生活才与远大的前程。 第四节：诗人对乡村大道的赞美，抒发了经历风雨、生活才有意义，才会更美好的情感。 教学建议： 1、 教师课前仔细研读教材，咬文嚼字弄清意思。 “万顷”“丝绦”“干涸”“沟壑”“匍匐”“侏儒”“丰沃”“花砖上旋舞”“凡是前来的都有远大的前程，不来的只有老死峡谷” 2、 师生共同搜集郭小川以及 60 年代时代背景的资料。 3、 教学时，要注意深入浅出。要适合学生的接受能力。结合文字、借助图片引导学生了解到乡村大道的特点以及打比方的写作特点。 了解到乡村大道（包括乡村） 在当时对人的成长以及运输方面的作用， 感悟到，诗人鼓舞大家投身到农村生活中去锻炼自己、 获得成长。教师可以根据学情拓展新的时代意义：不怕坎坷、不怕困难，在磨练中成长，生活才有意义！ 丝绸之路 教材分析： 本文有一个小故事引出开辟这条道路的重大意义，随后详细介绍了张骞通西域的故事，介绍了开辟丝绸之路的过程。 教学建议： 1、教师先仔细研读课文， 弄清词句的读音和大体意思。 理清文章条理。 注意“剽悍”的“剽”读音“ piāo”，“剽悍”：敏捷而勇猛。 先写了一个小故事引出在欧洲人眼里“中国丝绸”是非常名贵的。 （前两个自然段），接着由怎样运送丝绸自然引到丝绸之路。 （ 3— 4 自然段），接着过渡到开辟丝绸之路的张骞两次通西域的故事。 （ 5— 7 自然段）最后讲了开辟丝绸之路的重大意义。 2、教师要搜集相关历史资料，做到心中有数。还要查阅世界地图了解丝绸之路 的路线。教参中列举的国家的名字要弄清楚：氐（ dī）、羌 (qiānɡ)、月氏 (zhī)。3、抓住重点段“张骞通西域”这一部分，用课后第一个问题作为切入点： “为什么说张骞是古代伟大的探险家和外交家？” 这个问题比较大， 可能学生一时难以回答。教师可以降低难度来问： “张骞出使西域十三年，历尽千辛万苦，他都经历了那些磨难呢？”请你仔细读 5—— 7 自然段，划出有关的句子，在感受深的地方做批注。再全班交流，认识到张骞能克服千难万险需要多么大的毅力和坚强的意志，而这一切的根源就是他忠诚于自己的国家， 不辱使节。 而且他还是个有心人，学会匈奴话、默记地形、耐心等待。这一切，也为他开辟丝绸之路打下基础。 4、针对这一段，进行复述训练。理清张骞先后遇到哪些困难，用序号标出来。 挑山工 教材分析： 前两个自然段介绍了挑山工登山的路线加长但是速度却并不慢。 3—— 5 自然段具体讲了自己在一次登泰山遇到一个挑山工与他攀谈， 弄清了他们登山速度并不慢的原因。最后讲登山归来，作者画了一副挑山工的画鼓励自己勇往直前。 1、 强化初读，课文比较长， 有一些好词佳句， 一定要让每个学生把课文读通 顺。 2、 抓住“我们和你们可不一样”结合课文谈谈游人和挑山工有什么不一样。 这个大问题来展开教学。 3、 抓住两个重点部分：挑山工的话，最后一句里的“它”指的是什么？ 4、 积累好词佳句：全班共同来找，来标记，来鉴赏，课后注意摘记。 和时间赛跑 教材分析： 全文从内容上看，可以分为三个板块：时间永远不会回来，时间过得那么飞快，和时间赛跑就会成功。作者的心路历程：可怕、说不出来的滋味，着急、悲伤，高兴、欣慰。 教学建议： 1、 想方设法，进入情境，让学生感到“时间是永远不会回来了！ ”过世的亲 人、以前的自己都已经成为过去，拨动学生情感的心弦。 2、在教学过程中，注意引导学生联系自身感受理解时间过得飞快。可以在学习 6、7 自然段了解了我感到时间过得飞快的基础上，引用朱自清的《匆匆》引发学生的联想，让学生谈谈自己的一天是怎样过去的。从而与作者产生共鸣。 3、作者常常做得有趣的游戏就是和时间赛跑，这一点是大多数学生没有做的，因而对学生来讲充满新奇，可以引导学生想一想作者为什么这样做？ 4、引导学生读懂 “快跑几步，尽管那几不很小很小，作用却很大很大。 ” 欲速则不达 教材分析：一