北师大版小学数学《路程速度与时间》.docVIP

北师大版小学数学《路程速度与时间》. 北师大版小学数学《路程速度与时间》. PAGE / NUMPAGES 北师大版小学数学《路程速度与时间》. 课时 :1 课时 课型 :新授课 引导者 :吴云俊 ★教学内容 :小学数学北师大版四年级上册 p62-p64 ★教材分析 : 本课地位 : 纵观整个教材 ,可以从以下三方面进行解读 : 第一 ,教材以两辆车 1 小时行驶的路程谁多引入学生感兴趣的话题 —— 谁跑得 快 ,激起学生的学习兴趣 ,为本节课的开始奠定基础。在谁快谁慢的比较中 ,学生亲生 感 知速度的含义 ,然后揭示速度的客观描述 ,实则顺其自然。在如何比较的过程中 , 又引出速度时间路程之间的关系 :速度 =路程除以时间。 第二 ,在看一看中 ,学生在前面一小时两辆车开过的路程就是速度的理解下 ,感知各种物体的速度 ,实则蕴含速度的单位 ,学生对速度的理解又上一个层次。 第三 ,通过试一试的练习 ,一来巩固上节课除数是整十数的学习 ,又加入本节课的新知 ,无时无刻不灌输新课标螺旋上升的理念。 ★学情分析 : 四年级的学生已有一定的生活经验和知识基础 ,因此对本节课的学习保驾护 航。但是 ,一方面四年级的学生逻辑思维和抽象思维仍处于一定的发展阶段 ,对于速度的含义有一定的难度。另一方面 ,学生的生理发展特点致使学生在计算除法运算时容易产生错误。因此需要学教师通过形象客观的描述突破难关。 ★教学目标 : 知识与技能目标 :在具体情境中 ,理解速度的含义 ,掌握速度的单位 ,运用速度 =路程除以时间解决实际问题。 过程与方法目标 :在比一比 ,看一看 ,试一试的过程中发展学生的解决问题能力 情感态度价值观 :培养学生的民族自豪感。 ★教学理念 : 每个人内心都有一个渴望 —— 希望成为一名探索者、发现者 ,基于这个理念 ,我不仅关 堂。 ★ 教学方法 : 引导发现法 ,自主探索法为主 ,谈话法 ,练习法为辅。 ★ 教学具准备 : 课件 ★ 教学流程 : 一、激情导趣 ,引入课题 1. 【设问】到底谁快呢 ? 2.分析问题 【引导】利用图中的信息 ,我们应该如何进行比较 ? 【预设】比时间 比路程 求路程 ÷时间 ,再进行比较 【揭示课题】今天我们就来学习路程、时间与速度。 激情导趣 ,引入课题 自主探索 ,感知速度 层层巩固 ,掌握关系 课堂回眸 ,深化内涵 二、自主探索 ,感知速度 1.同一时间比路程 【预设】客车快。 【追问】你是怎么想的 ? 【小结】同一时间内 ,路程越大 ,速度越快。 2.同一路程比时间 【预设】卡车快。 【追问】你是怎么想的 ? 【小结】同一路程内 ,时间越小 ,速度越快。 3.不同时间 ,不同路程 【组织】先独立思考 ,有结果后 ,四人为一小组交流讨论。 教师巡视、指导。 【预设】①直接求路程 ÷时间 ,再进行比较。 ②借助线段图求路程 ÷时间 ,再进行比较。 ③转化成相同时间 (6 小时进行比较相同时间内的路程谁大。 4.方法择优 【引导】同学们认为那种该方法更好 ? 这里的 120 千米、 210 千米指什么 ;2 时、 3 时又指什么 ? 120÷2=60(千米是怎么想的 ? 60 千米、 70 千米代表什么意思 ? 【预设】卡车 1 小时行驶 60 千米表示卡车的速度是 60 千米 /小时。 2 210 【小结】三者关系 :速度 =路程 ÷时间 速度表示物体的 1 小时行驶的路程。 5.明确速度单位 【引导】你能说说下面图中的意思吗 ? 【小结】速度的单位有千米 /时、千米 /分、米 /秒、千米 /秒,其表示方法是所行的路程 /时间单位。 三、层层巩固 ,掌握关系 (一基础练 1.已知时间、速度 ,求路程 【引导】你从学校到少年宫要走多远 ? 【小结】路程 =速度 ×时间 2.已知路程、速度 ,求时间 【设问】老师乘坐这辆客车下午 17:00 从学校出发多久后能到家 ?【小结】时 间 =路程 ÷速度 2. 【小结】速度一定 ,路程越大 ,时间也越大。 那时间一定呢 ? (二综合练 （三）拓展练 四、课堂回眸，深化内涵 今天你学到了什么？有什么要提醒同 学注意的？ ★ 板书设计： 120 ÷2=60 （千米） 卡车 1 小时行驶 60 千米表示卡车的 速度是 60 千米／小时。 210 ÷3=70 （千米） 客车 1 小时行驶 70 千米表示卡车的速 度是 70 千米／小时。 速度 =路程 ÷时间 时间 =路程 ÷速度 路程 =速度 ×时间