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初中物理第二节《我们怎样听到声音教案》 我们怎样听到声音 【教学目标】 一、知识目标 1 ．了解人类听到声音的过程。 2 ．知道骨导的原理。 3 ．了解双耳效应及其应用。 二、能力目标 1 ．通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。 2 ．通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力。 三、德育目标 1 ．通过学习“我们自己是如何听到声音的”，培养学生联系生活、生产和科学技术的能力。 【教学重点】 1 ．人类听到声音的“物理过程”。 2 ．骨导的原理。 【教学难点】 通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。 【过程与方法】 通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。 【教学过程】 一、创设问题的情境，引入新课 我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，我们凭借耳朵听到声音，那么，你知道耳朵通过什么途径感知声音呢？ 二、进行新课 1 ．我们是怎样听见声音的——耳朵的构造 出示人耳的构造挂图：这就是我们的耳朵，外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。（出示课件“耳朵”）  在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋。在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉。  活动 一 ：将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音。 问：用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。你感觉怎么样呢？（学生实验） 问：用手指将自己的耳朵堵住，把振动音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？（学生分组操作。把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强。） 问：这个实验说明了什么道理？ 声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。例如：音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼。 2 、双耳效应与立体声 实际中我们如何来确定发声体的位置呢？ 通常的情况下，我们可以利用眼睛来确定发声体的位置。如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？再把你的一只耳朵堵上，再试一试（出示录像资料）。  由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其 他特征 也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。 在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？下面让我们对这一问题进行探讨。 人们平常听到的声音是立体的。要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以把两只话筒放在左右不同的位置（相当于人的两只耳朵），用两条线路分别放大两路声音信号，然后通过左右两个扬声器播放出来，这样，就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声。 如果想得到更好的立体声音效果，可以在声源的四周多放几只话筒，在听众的四周对应地多放几只扬声器，这样听众就会感到声音来自四面八方，立体效果就更好。 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1 ．声音传播的两种途径： （ 1 ）空气传导 （ 2 ）骨传导 2 ．双耳效应 四、布置作业 查阅资料了解双声道立体声。