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参观抗日战争博物馆活动设计 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期 : 榆垡一小“参观抗日战争博物馆”活动课程设计 一、基地环境分析 (一)基地资源情况分析 中国人民抗日战争纪念馆位于丰台区卢沟桥东面的宛平城 内，距市中心 15 公里。馆内展出了从 1931 年 “九 一八事变· ”到 1945 年抗战胜利这１ 4 年间的珍贵历史文物和照片共 500 ０余件 , 这些文物和照片以重大事件、 重要历史人物的有关遗物和文稿为 主，其中有些文物已成孤品。 展览分为 “综合厅 ”、 “日军暴行厅 ”、 “人民战争厅 ”和 “抗日英 烈厅 ”四个主厅。展览共八个部分：第一部分：民族危机 ,救亡兴 起 ;第二部分：国共合作，共赴国难 ;第三部分：抗战灯塔 ,中流砥 柱 ;第四部分：日军暴行 ,惨绝人寰；第五部分：浴血疆场 ,民族壮 歌；第六部分：得道多助，国际支援 ;第七部分：历史胜利 ,巨大 贡献 ;第八部分：以史为鉴 ,面向未来。 展览采用巨幅照片、 形象图表及现场复原等形式， 利用文物及塑 型结合的方法组成立体空间，使观众产生强烈印象，如 “地雷战 景观 ”、 “地道战景观 ”、 “水上游击队 ”等立体模型都取得了良好的 效果。半景画的陈列采用声光变景技术 ,再现了 “七 七事变· ”的战 斗场面。英烈厅中的主题雕塑 ,意喻着英烈不屈的精神，到了震 撼心灵的效果。 (二）基地资源与学习内容的关系 语文学科是人文性与工具性的统一 ,注重实践性 ,主要体现 在学生听、说、读、写能力的培养。在北京版小学语文教材中有 多篇涉及到抗日战争题材的课文：如《狼牙山五壮士》 、《木笛》 等，第十册第三单元还安排了 “爱我中华 ”故事会的综合实践活 动。所以 ,我们尝试把语文学科的内容与基地资源整合起来 , 以故 事会的形式来呈现 ,给学生一个既能受到爱国主义教育，又能提 高语文综合素养的平台。如， “人民战争专题馆 ”展示波澜壮阔的 全民族抗日救亡运动和浴血奋战场景，其中有台儿庄、平型关、 百团大战等著名战役的介绍； 抗日英烈馆展示著名抗日英雄杨靖 宇、赵一曼、左权、彭雪枫、张自忠、佟麟阁、赵登禹等人的英 雄事迹 ;半景画馆采用声光电等现代手段模拟 “七 七事变· ”战场 ,形 象生动。这些都是很好的故事素材 ,学生可根据自己的兴趣进行 选择 ,并在小组内确定表现形式 ,从而使学生的听、说、读、写等 语文能力得到整体提高。 (三 )基地资源与学生的学习、