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关于小学语文优秀说课稿【五篇】 小学语文优秀说课稿篇1 一、背景分析 《听听，秋的声音》是部编版小学语文三年级上册第7 课的课 文，是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者以大自然中秋的声音为 视角，通过充满童趣、富有想象的诗歌语言，赞美了美好的秋天。全 文分“言传的声音”“意会的声音”两部分来描写。黄叶、蟋蟀、大 雁、田野是大自然中发出声音的物象，道别、告别、叮咛、歌吟是发 出声音的内容，都传递着对秋的情感，声音是表达这些情感的媒介、 手段。当充分感受对秋的这份独特的情感时，一切尽在不言中，意会 的.声音便在“每一片叶子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”， “每一颗绽开的谷粒里”，在每一个学生的心中回响。 本课是一首诗歌，又是一篇略读课文，因为面对的是三年级的 学生，因此，我在教学时没有讲对内容的理解与评析，而是体现诗歌 特点，帮助学生想象画面，读出诗歌的童趣，读出诗歌的韵味。基于 此，结合本班学生的实际情况，拟定以下教学目标： 1.创设情境，以想象为手段，将学生带入秋的世界感受秋的美 好，激发学生对秋天的赞美、不舍之情。 2.模仿诗歌，提供句式，通过声音的形式，来表达对秋天的独 特的情感。 其中，模仿诗歌形式，提供句式，通过声音的形式来表达对秋 天的独特的情感，是本课的教学重点及难点。 二、教法、学法 第 1 页 共 19 页 本文的核心是作者对秋的情感，表现形式是大自然中秋的声音。 本文有时一篇现代诗歌，因此我采用“想象画面，朗读课文”的教学 形式，通过“创设情境，走进秋天——朗读想象，寻找秋天——模仿 写话，分享秋天”三个教学板块，带领学生走进文本，在走出文本， 层层递进。围绕“听（想象）——读（想象）——说（想象）——写 （想象）”这一语文基本技能的培养展开教学，将想象贯穿整堂课， 既提高学生的语文能力，又不失童趣。 三、教学过程 主要分了三个教学板块： （一）创设情境，走进秋天 1.游戏导入 自然界中许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面 请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放四 段声音依次是：风吹树林的声音、风声、蟋蟀的叫声和雨声。） 2.展开想象 同学们说得真好，听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅 怎样的画面，把你的想法说出来。 3.导入新课 有一位诗人听到这些美妙的秋天的声音，就写了这样一首诗， 你们想听一听吗？今天我们就来一起学习 12 课《听听，秋的声音》。 设计意图：通过听不同的声音，可以激起学生的兴趣，也可以 使学生对于声音有个更具体的了解，从而对听听秋天的声音课文有大 第 2 页 共 19 页 致的印象。 （二）朗读想象，寻找秋天 1.老师配音示范朗读，读完让学生学着老师的样子读读课文， 并出示朗读要求：读准字音，读通句子，边读边思考课文中具体写了 几种秋天里的声音。读完之后引导学生归纳四种秋天的声音（黄叶道 别、蟋蟀告别、大雁叮咛、田野歌吟）。 设计意图：让学生从读中寻找秋的声音，既培养了学生的朗读 能力，还锻炼了学生的阅读能力，在读中感受秋的声音，感受秋的美 好，激起学生对秋天的喜爱。 2.品读想象，体会交流 品读各小节，交流各自脑海中的画面以及各种声音都在诉说着 什么。（三）模仿写话，分享秋天 要求学生先读后写，全班交流。 设计意图：课文的语言与大自然的声音交相辉映，必能引起学 生丰富的想象；学生的想象都带着自己的独特感受，这种感受是老师 指导学生朗读的钥匙。每一位同学的想象不同，感受就不同，表达能 力不同，效果就不同。 （四）课堂小结 在学生的朗读中结束课文，使学生再次感受秋天你的美好。 小学语文优秀说课稿篇2 一、说教材： 《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第