激趣表达 求异创新（下）——可持续发展理念下小学低中年级音乐多元编创实践研究.docxVIP

激趣表达 求异创新（下）——可持续发展理念下小学低中年级音乐多元编创实践研究 三、以情动人、技趣联动，提高学生创造才能音乐的二度创作往往能体现出学生对音乐知识、技能的掌握。创作需要教师创设愉快、和谐的教学氛围，需要赞美、鼓励的话语引导，并尊重学生，才能使学生对教学内容更加投入，从而大胆进行创作。在教学过程中，我们要“以听觉为先，以想象力为纽带，动觉跟进”为准则，进行情趣融合、动态开放的教学，以情动人、技趣联动，为学生提供展现创造才能的机会。（一）以情动人、沉浸创作—逗趣斗彩从课堂的实效来看，运用激趣、逗趣、兴趣、乐趣的多维角度体验是有成效的。例如，笔者在区级公开课《我们把祖国爱在心窝》的导入部分，通过语言、肢体动作和多媒体画面的渲染，给学生直观的视觉、听觉冲击，吸引学生的注意力。同时，又在情境中铺垫教学内容，给学生以美的感受，激发他们的学习兴趣，使学生始终保持积极向上的学习态度。此外，通过歌唱、二声部朗诵、舞蹈、乐器伴奏、声势模拟等方式，引导学生学习歌曲《我们把祖国爱在心窝》，使学生掌握科学的歌唱发声方法，激发学生对歌曲的联想，并展开音乐情景编创。同时，又使学生沉浸在音乐创作和表达的意趣中，自然流露出对祖国的热爱和美好祝愿。在小组合作音乐创造过程中逗趣斗彩，师生同学同乐，享受音乐美的乐趣，以美育人、以情感人、以情动人、技趣联动，陶冶学生的心灵。（二）敢于质疑、异