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1. 叶圣陶先生说：“一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥些的 地方，隐藏在字面背后的意义， 他们就未必能够领会。 老师在这些 场合 给学生指点一下， 只要三言两语， 不要罗里罗嗦， 能使他们开 窍就行。 老师经常这样做， 学生能看书读书的能力自然就会提高。 2. 维果斯基提出发展智力的最基本方法是内化，也就是从周围环境 中吸取知 识经验，再整合为自己的内在知识。 3. 学习知识不是继承“遗产”，没有学习过程， 就无法真正成为知识的 “富 翁”；离开了学习的体验，不能堪称是真正地学习。苏霍姆林斯 基说过： “人的内心深处有一种根深蒂固的需要，总希望自己是第 一个发现者、研 究者、探讨者”。 我念小学和初中时对语文学习的感觉， 用李清照的词来说， 就是： 这 次第，怎一个愁字了得！非常发愁，怎么努力也不见提高，有时越 努力成绩 越低。现在，我学了 17 年语文，教了 9 年语文，才越来越 深切地认识到， 语文学习是一个缓慢而渐进的过程，因此，求快速提 高的做法都是违反语文 学习规律的，什么快速作文、快速阅读、快速 记忆，我都不信。 语文学习的过程为什么非常缓慢？因为这个过程不单单是学习 知识、提 高能力的过程，更重要的，它是一个熏陶情感、提高审美、 培育道德、学习 做人的过程。 我们听说过快速做人法吗？有快速熏陶感情法吗？没有。因此语 文学习不 能求快，你只要乐此不疲、津津乐道，不一定什么时候，就 会有“众里寻她 千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处”的感觉。 正因为语文学习是一个非常缓慢的过程， 所以一旦落下， 也就很难赶 上来。 也正因为如此，所以今天我把我的语文学习秘诀告诉大家。 我的秘诀极其简单： 五“多”——多读、多背、多写、多悟、多行。 下 面分别谈一谈。 一、多读 杜甫早就说过：“读书破万卷，下笔如有神。”初中三年，不读几 百万 字的书是不行的。 义务教育课程标准里规定课外阅读总量不少于 400 万字 , 高中语文课程标准规定三年课外阅读总量不少于 150 万字。 这是读多少的问 题，那么读什么书？ 一是： 应该读有定评的大家的作品。 因为读一本这样的书就终生 受 用。 读一本歌德的 《少年维特之烦恼》 比读 100 本现在流行的写少 男少女 情感的书还要强。二是：不要只读零金碎玉似的散篇，应该多 读整本的书。 现在，许多老师、同学都认识到多读的重要， 都在多读， 但读的往往是零散 的名家名篇， 而不是长篇名著或大师专集。 如果有 计划地每学期读一本长篇 名著，这样三年就是六本名著。要