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《做一个钟摆》说课稿
今天我说课的内容是教科版小学五年级下册第三单元《做一个钟摆》一课。我将从“教材分析”、“教法分析”、“教学目标”、“教学过程及板书设计”、“实验评价及创新”五个方面进行说课。
一、说教材
《做一个钟摆》是教科版五年级科学下册第三单元的第七课。学生通过上节课的研究发现，摆的摆动快慢与摆绳长度有关，与摆锤重量、摆幅无关。本课教材是在第六课内容的基础上，设置了新问题——有无圆片及圆片的位置对摆快慢的影响。教材要求为每个小组提供一个金属圆片，可以固定在木条上，并且能够灵活地移动。可事实上木条和金属圆片不是很理想的实验材料。一是木条重量轻，受空气阻力相对较大，对摆的影响也较大；二是金属圆片很难固定在木条上。
由于材料和时间限制，制作活动最后将确定为做15秒的钟摆。改用钢锯条和小磁铁代替，钢锯条用透明胶带包裹，防止锯齿刺伤学生的手；将铁架台的横杆上缠绕了胶布，防止摆挂上之后打滑，立杆套上塑料管，减少磁铁对铁架台的磁性干扰。
二、说教学法
本节课将采用实验演示法、实验操作法、自主探究活动法等教学
三、说教学目标
根据这一课教学内容的安排和五年级学生的知识经验以及认知特点，我设计了以下教学目标：
科学概念：
1．摆的摆动快慢与摆长有关。
2． 同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
实验过程：
1.在动手实验的真实情境中研究摆长如何影响摆动快慢。
2.对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的摆。
情感态度价值观：
1．小组内分工明确，乐于合作、积极讨论和交流。
2．逐步养成仔细观察、准确测量、善于分析的科学习惯。
基于以上教学目标，我确定的教学重点是通过实验得出摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快这一结论，确定的教学难点是摆锤重心位置的变化。
四、说教学过程及板书设计
根据这节课教学的需要，我准备了教师演示材料：：摆锤长度不一样的摆各1个，钢尺、磁铁、课件。学生小组材料：实验准备: 每组金属条一根、磁铁一块、铁架台一个、塑料尺一把、彩笔一根。秒表、任务单。（其中摆锤的材料来源于小车的车架。）
在具体实施教学的过程中我主要通过：复习导入，回顾旧知；出示两个探究活动；制作钟摆应用三个的环节来展开教学活动。
【复习导入】
1.出示：摆绳长度相同，摆锤长度不同的两个摆。
2.提问：这是我们上节课研究过的两个摆，通过研究，我们知道了摆的快慢跟什么有关？有什么样的关系？
3.小结：（板书：摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆得慢；摆长短，摆得快。）
4.引言：今天这节课，我们就要运用这一知识研究并做一个“钟摆”。
（设计意图：出示上节课研究过的两个摆，唤起学生的记忆；通过提问，为本节课的学习提供理论依据。）
【探究同一个摆摆长怎样影响摆动次数】
（一）探究一：一个摆，摆锤底端固定小重物是否影响摆动快慢？
1.出示两个不同的摆：摆长相同，一个摆锤底端固定了小重物，一个没有固定小重物。
2.提出研究问题：对一个摆的摆锤底端固定小重物是否影响摆动快慢？
3.学生预测。
4.实验验证：分别测量在15秒内固定了小重物和没有小重物的两个摆摆动的次数。
5.数据分析：比较次数——找重心——确定摆长——分析摆长跟摆动快慢之间的关系。
6.得出实验结论：对一个摆的摆锤底端固定小重物之后，重心下移，摆长变长，摆动速度变慢。
（二）探究二：小重物在金属条上固定的位置不同对摆动的快慢有影响吗？
1.提出研究问题：小重物在金属条上固定的位置不同对摆动的快慢有影响吗？
2.学生阅读教材63页，小组讨论实验计划。
3.集体制定实验计划。
4.提出实验注意事项。
5.学生分组实验，进行准确测量
6.学生小组汇报实验数据,发现,解释实验发现。
7.师生分析并解释实验发现，得出实验结论：同一个摆，小重物离支点越近，重心上移，摆长变短，摆动速度变快；小重物离支点越远，重心下移，摆长变长，摆动速度变慢。
（设计意图：通过两个探究活动，让学生在具体情境中研究摆锤中加了小重物之后，如何确定重心，怎样确定摆长，同一个摆如何调节摆长，控制摆动快慢。）
【制作“钟摆”】
1.提出问题：做一个每分钟摆动60次的钟摆。
2.依据小重物在10厘米、20厘米、30厘米出测量数据，小组讨论推测每分钟摆动60次的钟摆，摆长大约有多长？
3.小组汇报推测数据及理由。
4.小组合作制作“钟摆”。
5.小组交换验证。
6.小组汇报验证结果，教师指导改进。
（设计意图：通过推测每分钟摆动60次的钟摆的摆长，培养学生的推测能力，也让操作更具理性，探究更具实效；交换验证，发现制作中的误差大小，培养学生严谨的科学态度。）
【课堂小结】
同学们，今天我们研究并制作的这个摆，就是摆钟里的摆，我们可以通过调节摆锤重心调节摆长，从而控制钟摆摆动的快慢。
最后我展示
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