全国中药学本科专业认证标准.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 全国中药学本科专业认证标准 （讨论稿） 二 00 九年十月 全国中药学本科专业认证标准指标体系 （讨论稿） 一级指标 二级指标 权重 1 、宗旨和目标 2 、专业设置基本原则 一、办学标准 二、本科毕业生应达到的基本要求 三、教育计划 四、师资队伍 五、支持条件 六、教育评价 3 、学术自治 4 、学科交叉 5 、教育结果 1 、总体目标 2 、思想道德与职业素质目标 3 、知识目标与技能目标 1 、课程计划 2 、课程体系 3 、实践环节 4 、学生成绩评定 1 、师资数量与结构 2 、师资素质及师资培养 1 、教育经费 2 、教学设施 3 、实验条件 4 、实践基地 5 、图书资料 6 、教育专家、教育交流 1 、教学管理 2 、质量控制 3 、学生质量 七、学生发展 八、科学研究 九、管理和行政十、改革与发展 4 、教师和学生的反馈 1 、招生政策 2 、就业 3 、学生支持与咨询 1 、教学与科研的关系 2 、教师科学研究 3 、学生科研 1 、管理 2 、行政管理人员 1 、发展规划 2 、持续改革 十个一级指标中第 项指标为核心指标。 各个指标的评价意见分为 A、B、C 三个等级， A 表示“完全达标”、B 表示“基本达标”、C 表示“不达标”。 认证结论分为“通过认证，有效期 6 年”，“基本通过认证”和“不通过认证”三个等级。各等级的评价标准如下： 通过认证，有效期 6 年：一级指标中 A≥ 6,C=0, 其中核心指标全部为 A。基本通过认证：一级指标中 A≥5，其中核心指标为 A≥ 3。 不通过认证：未达到基本通过认证标准。 全国中药学本科专业认证标准 前 言 经过 50 多年的发展 , 中药学高等教育已经成为我国高等教育体系中的重要 组成部分。到 2008 年，开设本科中药学专业的院校已有 81 所。近年来，各办学主体积极探索中药高等教育规律，不断调整和优化办学层次和专业结构，积 极探索中药学专业人才培养途径，已经形成并初步建立了符合高等教育规律， 具有中药特色的人才培养模式。教育资源不断丰富，招生规模不断扩大，办学水平与办学效益不断提高，为国家中药学人才培养做出了重要贡献。 为了适应 21 世纪知识经济时代对中药高等教育的要求， 规范高等中医药本科教育中药学专业设置，进一步提高人才培养质量，有必要建立一个符合时代 需要、促进未来中药高等教育健康、规范、可持续发展的教育标准。因此，中 药学教学指导委员会受教育部委托，在国家中医药管理局的指导与支持下，负责起草并拟定了《全国中药学本科专业认证标准》 （以下简称《标准》）。制定本《标准》的指导思想是：在遵循高等教育和中药学教育规律的基础 上，根据中医药高等教育特点，突出中药学办学特色，为国家开展中药学专业评估工作提供依据和参考。 本《标准》依据《中华人民共和国高等教育法》 、《中华人民共和国中医药条例》、《普通高等学校本科专业设置规定》以及教育部、卫生部、国家中医药 管理局其它相关的法规和文件并参照《中国本科医学教育标准》 、《执业药师资格考试大纲》、《高等教育本科中药学专业设置基本要求》等制定。 设置本科中药学专业的学校必须达到教育部《普通高等学校基本办学条件 指标（试行）》（教发〔 2004 〕2 号）的要求，并达到教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行） 》（教高厅〔 2004 〕21 号）的要求。 本《标准》适用于中药学专业认证工作，包括学校自评、专家组考察、结论发布等。 本标准是对中药学专业本科教育的最基本要求，全国所有本科中药学专业 教育都应达到本《标准》规定的各项要求。 本《标准》以中药学专业本科教育为适用对象。 本《标准》在适用于全国所有中药学本科专业的同时，尊重各个学校依法自主办学的权利和办学特色，为各个学校留有创新与专业个性发展的空间。 本《标准》应在实践中不断修订和完善，以适应我国中药事业不断发展的 需要。 一、办学标准 1 、宗旨和目标 开设本科中药学专业的院（系）必须有明确的本专业办学宗旨和目标、专业定位、办学理念、培养目标、质量标准和发展规划等。 2 、专业设置基本原则 设置中药学本科专业必须符合国家高等中医药教育发展的总体规划和布局；适应区域社会、经济及医药卫生发展规划；进行了充分的医药市场人才需求调研、预测以及可行性论证；符合教育部专业设置的有关规定和申报程序。 3 、学术自治 独立的中药学院校或在综合性大学以及医科大学中设置的中药学院（系） ， 必须能够根据各自的规划要求，实现学术自治（含专业规划、课程计划、人员 任用及分配等）。 4 、学科交叉 独立的中药学院校或在综合性大学以及医科大学中设置的中药学院（系） ， 必须得