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Australia 教学设计学情分析模板 一、教学设计 教 义务教育课程标准实验教科书湘教版七年级下册 材 课 第三章《走进国家》 第七节 澳大利亚 题 依据地理新课标的要求， 课程要面向学生的生活世界和社会实践， 教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参 与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情 设 景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地 计 图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问 理 题，从而实现地理学习方式的转变。我认为，教师的教学方式及 念 学生学习方式的转变，是解决这一问题的关键。为此，我在教学 实践中努力营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用 现代化教学手段，让学生通过小组讨论、综合分析获取新知，从 而提高学习能力。 第1 页 共27 页 “澳大利亚” 一节是在学生学习了多个国家和地区之 后的又一个区域地理的学习内容。 教材没有直接介绍 澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的标 教 题，即①世界活化石博物馆，②“骑在羊背上”的国 材 家，③“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家 内 教 特有的自然环境特征及经济发展特点。 澳大利亚的地 容 学 理特征都隐含在三个形象的标题中， 因而吸引了学生 内 探究的兴趣和欲望。 同时为教师的教学活动和学生的 容 探究活动提供了空间。 分 作为世界分区