抓住一个“慌”字教《司马光》.docVIP

抓住一个“慌”字教《司马光》 抓住一个“慌”字教《司马光》 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 抓住一个“慌”字教《司马光》 抓住一个“慌”字教《司马光》 作者：姚敏美 转贴自：经贸教育新干线 点击数：165 抓住一个“慌”字教《司马光》 姚敏美 经贸教育新干线 苏教版第22课《司马光》，课文写的是司马光情急生智，举石砸缸，救出小朋友的故事。在教课中，我抓住“慌”字指引学生理解课文，获得了牵一字而动全篇的教课成效。 一、“慌”中见险情 课文一开始就交代“假山下边有一口大水缸，缸里盛满了水”，有个小朋友“一不当心，掉进了大水缸里”。那么其他小朋友们都如何了？学生们一个个也都紧张起来，众口一词地回答：其他小朋友都慌了。接着我又问：其他小朋友为何都慌了？学生们不难理解，是由于缸里的水会把那个小朋友淹死的。至此，学生们已经理解：险情发生了。 二、“慌”中树形象 险情发生了，其他小朋友都慌了。这时，我指引学生边看图边读边思虑：其他小朋友“慌”成了什么样子了？学生回答：有的“吓哭了”，有的“叫着喊着跑去找大人”，还有的……至此，学生依靠这一详细的语言环境，比较深切地理解了“慌”字的意思。以后，我又让学生边看图边细读课文的第5小节，接着问：其他小朋