把握课堂提问时机.docVIP

掌握讲堂发问机遇 〔纲要〕讲堂发问是一门教课手段，掌握讲堂发问机遇，更是一门教课艺术。教师掌握讲堂发问机遇，对提高讲堂教课成效有着十分显然的促使作用。本文从讲堂发问的意义、误区、技巧的等多个角度来商讨该如何掌握讲堂发问机遇，使讲堂发问能真实激发学生的思想，达到教课目的。 〔要点词〕讲堂发问 有效 提高 讲堂教课 讲堂发问是教师必备技术之一，被称为“有效教课的核心”。近来，特别是跟着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入，讲堂发问已惹起愈来愈多的学者的关注。事实上教师掌握讲堂发问机遇，对提高讲堂教课成效有着十分明 显的促使作用。但是有研究表示：讲堂上大体 40% 的时间用在发问――反响模式上，但遗憾的是好多教师却不懂得如何掌握讲堂发问机遇。 讲堂发问的意义 新课标重申讲堂教课要突出学生的主体地位，而教师则 起主导作用。讲堂教课中师生互动最主要的形式就是讲堂提 问。经过发问活动，教师和学生能够分别获取对各自有利的 反应信息，以作为进一步伐整教课活动的重要参照。教师可 以经过发问，检查学生对所教内容的掌握状况，而学生能够 经过答问，获取教师对自己学习状况的评论信息，在学习中 不停审察自己，改良自己的学习态度、方法和习惯。教师巧 妙的发问，能够使学生很快把注意力集中起来，产生激烈的 学习兴趣和求知欲念，引起他们进一步研究学习的动机，积 极进行思虑议论活动，使烦闷无聊的讲堂变得生动活跃，