中学教育学试题答案..docxVIP

单项选择题 1 .在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是 （D ） A、赫尔巴特 A、赫尔巴特 B卢梭 2.人力资本理论说明了（ A ） A、教育对经济发展的促进作用 C、政治对教育的制约作用 C洛克 D杜威 B、经济发展水平对教育的制约作用 D、教育对科学技术的促进作用 3?人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ B ）A、顺序性 B阶段性 C不平衡性 D 差异性4?“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征 （C ） 3?人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ B ） A、顺序性 B阶段性 C不平衡性 D 差异性 4?“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征 （C ） A童年期 B少年期 C青年期 D成年期 5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是 （D ） A理论联系实际 B教育与社会实践结合 C知识分之与工农相结合 生产劳动相结合 D教育与 6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是 （B ） A课程 B课程标准 C课程计划 D课程目标 7?我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是 （D ） A强制性，基础性，科学性； B强制性，普遍性，科学性； C科学性，普遍性，基 础性； D强制性，普遍性，基础性 8.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是 （C ） A循序渐进原则、 B直观性原则、 C启发性原则、 D因材施教原则 9?教师通过展示实物、 直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法， 是（B） A练习法、 B演示法、 C实验法、 D发现法 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ A ） A外部分组、 B内部分组、 C设计教学法、 D道尔顿制 结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ） A内容型策略、 B形式型策略、 C方法型策略、 D综合型策略 德育过程结构的构成要素是（ B ） A教育者，受教育者 B教育者，受教育者，教育内容 C教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D教育者，受教育者，德育环境 13?“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ B ） A认知模式 B体谅模式 C价值澄清模式 D社会模仿模式 14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ C ） A常规管理 B目标管理 C平行管理 D民主管理 15.班主任工作的中心环节是（ B ） A 了解和研究学生、 B组织和培养班集体、 C做好个别学生的教育工作、 D统一多 方面的教育力量 16.在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（ C ） A夸美纽斯 B卢梭 C洛克 17?战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是 A《学记》 B《中庸》 C《孟子》 18?著名的实用主义教育家及代表作是 D裴斯泰洛齐 （A ） D《大学》 （B ） A布鲁纳、《教育过程》 B杜威、《民本主义与教育》 洛夫、《教育学》 C赞科夫《教学与民展》 对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是 A美国的舒尔茨 B前苏联的斯特鲁米林 D美国的凯恩斯 一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有 （A ） C中国的于光远 （D ） A定向作用 B决定作用 C影响作用 D促进作 )D 个别差青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？( A 顺序性 B 阶段性 ) D 个别差 异性 对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起( A ) A 前提作用 B 决定作用 C 促进作用 D 导向作用 23..在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括， 从而奠定了它的理论基础的教 育家是 ( B )。 北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 尔 24. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 A. 学生只有机械记忆的能力 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 C. 法国的斯图谟 D. 德国的福禄培 ( C ) 。 教师的知识、能力是不一样的 教育活动完全受到人的遗传素质的 制约 25 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好 的发展，这句话的意思是说 ( C )。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D. 教师在教育活动中是不能起到主 导作用 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道： “给我一打健康的婴儿，一个由 我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他 父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他 们训练成为任何一种人物 —医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。 ”这是( B )。 A. 遗传决定论的观点 定论的观点B A. 遗传决定论的观点 定论的观点 B