初中数学习题的分类研究张晓贵.pptVIP

结合解直角三角形的学习，设计实践活动，将班级学生分成若干组，每组4～5人，测量学校旗杆高度、树高、河宽等。 第五十二页，编辑于星期五：三点 十二分。 在《制作统计图》课时，设计这样一道习题题：提前一周布置学习任务：①以学习小组为单位(6人为一个学习小组)，通过各种渠道制作一张有关我班学生零用钱统计图；②要求制作形象统计图，各小组撰写制作感受，以备上课交流。 第五十三页，编辑于星期五：三点 十二分。 淮河污染严重，有人就这一问题写了一篇文章“哭泣的淮河”．请同学们用数据来说明为什么淮河会哭泣?分组进行研究，要设法认识和接触一些环境组织，并到一些相关的部门了解情况，综合各方面的调查资料，写一个有数据、图表和图象的报告，总结调研情况． 针对淮河的污染问题，安徽省政府已开展 “淮河治污”专题调研，同学们做完调查后，综合调查的资料，将你们组的调查报告以及有关的建议交给省 政府，为淮河的治污工作贡献力量． 第五十四页，编辑于星期五：三点 十二分。 以小组为单位，调查本校课桌椅的使用情况，通过问卷、个案访谈等多种形式进行调查，总结出本校学生对课桌椅的满意程度．根据调查的结果，写一篇有说服力的短文，向有关部门就如何改进课桌椅提出自己的看法． 第五十五页，编辑于星期五：三点 十二分。 以本地区今年3月春季气温变化情况为课题，采用小组合作的方式进行数据的 收集整理、研究方法的选择、研究现象的分析并展示研究结果． 1．从哪里搜集到有关的数据?( ) 2．今年3月本地区气温情况统计表： 3．用什么样的统计图表现最鲜明具体?() 4．根据表中数据绘制统计图? 5．从统计图中可以分析出哪些情况? 第五十六页，编辑于星期五：三点 十二分。 数学习题分类6 第五十七页，编辑于星期五：三点 十二分。 短期习题和长期习题； 短期习题是指学生可以在很短时间就可以完成的作用，而长期习题则需要学生经过较长时间才可以完成的习题。 第五十八页，编辑于星期五：三点 十二分。 长期习题 学校的学习从一定程度上说就是为了将来的工作和生活做准备，现实中的问题有的可以在很短时间就得到解决，有的则要花较长的时间才能处理好； 要让学生认识到不是所有的问题都能在几分钟内就能解决好的； 传统的数学题是短期的； 设计依据：使学生对数学和数学问题有正确的认识，培养学生坚持不懈的精神。 第五十九页，编辑于星期五：三点 十二分。 在学习“一元一次方程的应用”后给学生“一元一次方程应用的调查”的习题，并给出以下建议：① 利用方程是分析、解决实际问题的有利工具这一观点去观察和收集日常生活、生产实践中的一些相等关系；② 采访周围熟悉的有关人员，也可以去工厂、农村、商店、银行、电信公司等，与有关人员进行交流，收集所需的数据和数量关系；③ 用所研究的例子，构造一个或几个用一元一次方程解决的问题；④汇报本次调查的活动过程、感受和成果。⑤ 填写本次调查的活动评价表。 第六十页，编辑于星期五：三点 十二分。 数学习题分类7 第六十一页，编辑于星期五：三点 十二分。 学习型习题更加强调运用已有的知识，探究型习题强调对新知识的发现。 探究型习题也称为创新型习题。 第六十二页，编辑于星期五：三点 十二分。 数学习题分类1 第二十页，编辑于星期五：三点 十二分。 常规型数学问题习题与非常规型数学问题习题； 常规型数学问题是指学生运用现有的方法就可以解决的问题；非常规型数学问题是指学生在解决当前的问题时没有现成的方法可以使用，需要设计新的方法。 第二十一页，编辑于星期五：三点 十二分。 常规型数学习题 传统数学习题中大量的练习和一些简单的应用都属于常规型数学习题； 常规型数学习题对于学生掌握数学基础知识和形成数学基本技能具有重要的作用； 常规型数学习题应该有度。 第二十二页，编辑于星期五：三点 十二分。 非常规数学习题 非常规数学习题也就是真正的“问题”； 学生面临着不熟悉的情境，需要设计新的方法； 设计根据：培养学生将所学知识运用到新情境的能力，培养学生的逻辑和非逻辑的思维能力，培养学生创新能力。 第二十三页，编辑于星期五：三点 十二分。 棋盘有8×8=64个格，假定有32个长方形棋子，每个棋子的大小相当于两个格的面积，显然，32个棋子可以盖满64个格。如果砍去对角上的两个黑格，试问能否用31个长方形棋子把所有剩下的62个格盖满? 第二十四页，编辑于星期五：三点 十二分。 数学习题分类2 第二十五页，编辑于星期五：三点 十二分。 数学运用型习题和现实运用型习题； 数学运用型习题是指不涉及到数学以外的现实世界，所解决的是纯数学的问题。而现实运用型习题是指将数学知识运用到现实世界中解决有关问题的作用； 现实世界中的问题可以是真实的问题也可以是拟真实的问题。 第二十六页，编辑于星期五：三点 十二分。 传统数学学习中的作用一般