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《用比例解决问题》数学教案设计范文 《用比例解决问题》教案(一) 教学目标 1、知识与技能目标： (1)学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能正确利用正反比例的意义正确解答实际问题。 (2)让学生掌握用比例知识解决问题的解题步骤和方法。 (3)进一步提高学生运用已学知识进行分析、判断和推理的能力。 2、过程与方法目标： 经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的能力。 3、情感态度和价值观目标： 感受数学知识与实际生活的密切联系，发展学生探究解决问题策略的能力，体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。 教学重难点 教学重点：用比例知识解决实际问题 教学难点：能够正确分析题中的比例关系，列出方程 教学工具 ppt课件 教学过程 一、复习旧知，导入新课。 1、师：同学们，前几节课我们刚刚学习了正反比例的意义，首先我们通过一组练习来复习一下。 2、课件出示习题。 指名学生回答，并说明理由。 3、揭题。 师：这节课，我们就来学习用正反比例的知识解决问题。 二、探究体验，获取新知。 (一)、教学例5. 师：我们先看看李奶奶遇到了什么问题?(课件出示例5) 1、收集信息，理解题意。 师：从图中你获得了哪些数学信息? (指名学生汇报) 2、组织学生用学过的方法自主解决问题。 师：你能用以前学过的方法解答吗?试一试。 ①学生尝试用自己喜欢的方法解答，教师巡视了解情况。 ②指名学生汇报解题方法，并让学生说一说是怎样想的。 生可能的答案有：28810=35(元) 10828=35(元) ③教师指出也可用比例的知识解答。 3、用比例知识解决问题。 (1)学生独立思考和讨论问题。 师：这道题还可以用比例的知识来解答，怎样用比例的知识解答呢?请同学们先思考和讨论以下问题。(课件出示) 要求：先独立思考后，再小组内交流讨论。 ①题中有哪两种相关联的量? ②哪个量是一定的? ③它们成什么比例关系?你是依据什么判断的? ④根据这个比例关系，你能列出等式吗? (2)学生交流讨论后，指名学生汇报，并引导学生概括出等量关系式。 (3)学生尝试用正比例知识解决问题。 师：你能完整的把这道题用比例知识解答吗? 学生尝试用比例知识解答，教师巡视了解情况，知道个别有困难的学生。 (4)指名学生板演过程，集体交流订正。教师提醒学生要检验。 (5)师：你认为在解题过程中有什么需要注意的地方要提醒给大家呢?(指名学生回答) 4.小结。 思考以下问题： 用比例知识解决这个问题的关键是什么? 找到不变的量，只要两个量的比值一定，就可以用正比例关系解答。 5.习题巩固 我会分析：(课件出示) 学生独立审题并解答。集体订正。 (二)教学例6. 1.课件出示例6. 师：你能根据刚才总结的经验试着解决下面的问题吗? 2.课件出示自学提示： (1)题中有哪两种相关联的量? (2)哪个量是一定的? (3)它们成什么比例关系? (4)根据比例关系列出方程并解答。 学生思考后独立解答，教师巡视了解情况，并指名板演。 3.集体评讲。 4小结。 思考： 1.你认为用比例解决问题的关键是什么? 指名学生回答他生补充，课件出示总结。 2.用正反比例解决问题的步骤有哪些? (1)学生先独立思考后，小组交流，指名汇报。 (2)师生总结。(课件展示) ①找(找相关联的量) ②判(相关联的量成什么比例) ③列(列出方程) ④解(解方程) ⑤验(检验计算结果) 三、习题巩固。 基础练习：只列式不计算。 1.运动会上，六年级同学进行大型体操表演，每行站20人，可以站18行;若每行站40人，可以站行? 2.小兰身高1.5米，她的影长是2.4米，如果同一时间、同一地点测得一棵树的影长为4米，这棵树高米。 3.小华读一本书，每天读10页，30天可以读完;如果每天多读5页，天可以读完。 (学生先独立解答后，指名回答，并讲解列式的依据。) 拓展练习： 修一条路，计划每天修90米，40天完成，